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小班幼儿观察记录及分析措施三例

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小班幼儿个案观察记录与分析措施范文三篇

通过观察儿童的行为和各种问题,可以分析行为产生的原因,进而采取有效的引导策略和纠正措施,帮助儿童解决问题,改善体验,取得进步。以下是边肖收集整理的小班幼儿个案观察记录和分析措施的范文。欢迎参考!

范:小班幼儿个案观察记录与分析措施

问题表现:明明是一个非常活泼聪明的孩子。上幼儿园的第一个星期,他发现自己什么都不注意,老是走来走去,吵着要爷爷,跟阿姨说要睡觉,跟老师说打电话叫爷爷赶紧去接他,可是到了午睡的时间,他实在受不了了,说要出去走走玩。所以,每天午睡时间,我总是陪着他。明明喜欢仰着睡,但是有时候,不管怎么陪,都睡不安稳,一直喊爷爷来接。

原因分析

1.明明是爷爷带大的,爷爷心疼他,天天抱他。

2.明明在家很自由。他没有午睡的习惯,喜欢出去玩。

采取措施

1.个别教育,给明明& ldquo特别的爱& rdquo午睡陪伴他,积极发现他一天生活中的爱好。

⒉与父母讨论解决问题的策略,并要求父母积极鼓励和缓解孩子对在家进入公园的焦虑,并在家中养成良好的午睡习惯。

儿童病例跟踪记录

位置

午睡室

操场

活动室

完成

其他孩子都睡着了。明明的孩子时不时的坐起来,叫爷爷去接,叫爷爷。我陪着他,拍着他睡觉,也没什么帮助。

晨练的时候,明明的孩子不是很开心,什么都不想做。他们只是一个人站在那里。他活跃的时候也是一个人坐在木马上。他非常积极地整理玩具。

在泥塑活动中,明明用橡皮泥做了一个三层蛋糕给小朋友看。大家都为他唱了一首生日快乐歌,我还给他戴了一朵小红花。

效果分析

1.明明的孩子渐渐想成为朋友的好朋友,一个人的自言自语行为也减少了。他也可以主动帮朋友一起整理玩具。

2.明明最喜欢捏橡皮泥。他可以专心揉捏各种橡皮泥形状。

纠正措施

1.积极鼓励明明孩子根据自己的兴趣表达自己,展现给全班同学。

⒉引导其他孩子积极地与明明交流,并积极地与他成为好朋友。

子案例结案记录

现有性能

我们慢慢发现明明的孩子整理东西的能力也很好。有时候,当孩子把不同颜色的橡皮泥放在一起时,他会及时发现,并帮助他们重新包装。所以我让明明的孩子当组长,负责收集娃娃家的材料和橡皮泥材料。At & other工作& rdquo在这个过程中,明明主动和朋友沟通,和他们成为了好朋友。

从那以后,我们慢慢发现明明的孩子可以坐着不动,做事很认真。

有效措施

1.继续从明明的兴趣点入手,积极鼓励他发挥特长,发掘他的其他兴趣爱好。

⒉鼓励明明和同伴好好相处,做好组长,积极和孩子交流,一起玩耍。

思考与启示

刚开始的时候,新来的孩子总是对进入公园有些焦虑。有的孩子在哭,有的孩子很安静什么都不想做,有的孩子很活跃,想做什么就做什么。作为老师,他们应该得到特殊的爱。首先,微笑着面对他们,每天早上在门口热情地迎接孩子们。充满爱意的眼神和充满爱意的拥抱会让宝宝感觉舒服很多;其次,要积极发现孩子的兴趣爱好,鼓励孩子发挥特长;再次邀请家长朋友相互配合,引导鼓励孩子摆脱入园焦虑,与幼儿园建立深厚感情。

小班幼儿个案观察记录及分析措施

观察背景:辛然是一个三岁半的女孩。她通常只被她的祖母带走。她妈妈工作很忙,偶尔休息一下。她爸爸基本不在家。当她第一次来到幼儿园时,她的母亲和祖母来为辛然送行。只有一万个妈妈不放心。她告诉我们她的牙齿不好,她的食物会很难吃。她做事还是很慢。让我们鼓励他一下。她没有像其他孩子一样让我们更加注意...是真的,就在前几天,她出现了她妈妈说的一系列问题,她吃的不好,她没有向老师要东西,她没有交流,她不知道其他孩子做了什么,她不知道自己是小男孩还是小女孩,等等。但最严重的是她到现在都不知道自己的学号。

观察记录:

镜头1:我们没来幼儿园的时候,就把孩子的学号告诉家长,让家长在家里帮助孩子认识辛然。她来幼儿园,总是拿错杯子,找不到小椅子,找不到小毛巾。她找不到任何有学号的东西。当我们问他日期时,她只说& ldquo嗯?我的约会是什么?& rdquo问我们问题。

镜头二:吃水果的时候,老师会说,& ldquo小女孩先来拿水果,小男孩又来了,但是每次小男孩吃完,辛然还没有过来,当他问他为什么不来拿水果时,他总是回答&其他;嗯?什么?& rdquo

分析和措施:

分析:

1.辛然不知道他的学号,但也许奶奶在家里告诉辛然他的学号,但辛然只有一个大概的印象,因为奶奶的文化不高,所以他可能认为是她教的,但不知道辛然是否学过。在幼儿园,因为她是一个陌生的环境和陌生人,辛然是一个适应性差的人,所以当他问她是什么号码时,他会

2.因为这是一个认知问题,辛然不仅对她的学号含糊不清,而且对她是男孩还是女孩也含糊不清,所以当老师问男孩和女孩时,他不知道自己是男孩还是女孩。另外,她从小是外婆带大的,大概没有认真教过小男孩和小女孩的区别。

措施:

1.当辛然的母亲偶尔停下来送辛然时,她和母亲聊了聊。我妈说她跟孩子真的没什么陪伴,所以大部分都是奶奶在做一些事情。奶奶还是不懂很多东西,导致辛然现在认知能力差。她告诉辛然的母亲,辛然不知道学生号。在她不知道这对男孩和女孩来说是个问题后,她妈妈说她回家后会再教辛然。

2.配合我妈教辛然知道她家里的学号。在幼儿园,我们还会给辛然的学号加一些小记号,这样会更容易辨认。每次我们分水果,都会特意提高女生的声音,让辛然意识到她又在呼唤自己。

效果与反思:辛然从开始到现在都有进步。她一开始对自己的号码一无所知。在家里强化了意识,在幼儿园加了标志后,她开始知道自己的号码。现在她不用小牌子就能知道自己的号码了。

其实孩子的认知迟钝和父母的教育有很大关系。通过与父母的沟通,母亲也意识到陪伴的缺失有多严重,所以现在的母亲尽可能抽出时间陪伴孩子,参与孩子的成长。

小班幼儿范文三个案观察记录及分析措施

第一,观察的对象:

孩子名字:田甜

性别:男性

年龄:3岁

孩子表现:每天都是小班的孩子。他们看起来又聪明又可爱,还觉得自己很调皮。但是,他妈妈告诉我,他每天都是一个异常内向的孩子。他在家通常不怎么说话。他只在出去玩的时候和家人一起玩。只要别的孩子在附近,他就会让步,宁愿不玩。他是一个有特殊行为的孩子,具体如下:

1.性格内向,不喜欢和别人接触,更不愿意主动交流。

2.话少,和老师交流少,和孩子没有交流。即使偶尔和老师说话,我也总是喜欢把手指放进嘴里,这让我很紧张。在区域活动中,孩子们都去了他们喜欢的地方,但他们每天都没有参加任何活动。其中一个人拿着区域卡坐在自己的位置上,看着其他孩子玩耍。

第二,情景分析

每天刚进幼儿园,难免会对进幼儿园感到焦虑,不喜欢和别人交流也很正常。但是时间长了,孩子们都熟了,都开开心心的来幼儿园了。每天,他们都紧紧地抱着妈妈的脖子。众所周知,他每天大部分时间都在家里玩玩具。在幼儿园遇到陌生的环境和陌生人,他更加沉默,缺乏自信。

三、观察记录

有一天,孩子们在午睡,我天天坐在床边。他脱鞋后,我大声夸她:& ldquo哇,每天都太棒了。我会脱掉鞋子。来,让老师抱抱我。& rdquo我轻轻抱起她,第一个给他盖上被子,笑着看着他睡着。这时,他说话了,虽然很轻,但我很高兴听到:& ldquo我妈在家教我。& rdquo我再次俯下身,用手摸了摸她的头:& ldquo你是个有能力的孩子。老师真的很喜欢你。老师能和你一起睡吗?& rdquo他羞涩地点点头,顺从地闭上了小眼睛。

第四,指导策略

父母的工作

利用父母接送孩子的时间与父母交流教育观点和方法,反馈孩子在公园的表现,建议父母多腾出时间和孩子亲近,定时和孩子交谈,引导孩子说出自己发生了什么有趣的事,是否认识新朋友等等。在日常生活中为他创造更多与其他孩子交流的机会,晚饭或假期后带孩子出去玩,提供交流和锻炼的机会,鼓励孩子与孩子分享玩具。

(二)语言教学活动

为了让孩子尽快熟悉新的生活环境,语言教学活动异常有组织,让孩子能够理解和接受群体,鼓励孩子每天认识新朋友,向大家介绍自己,主动问候小伙伴,鼓励他们,表扬他们,帮助他们逐步建立自信心。

动词 (verb的缩写)效果:

经过一段时间的关注,每天都发生着巨大的变化。以前不爱说话的孩子,变得愿意参与同伴游戏。他们体验过同龄人、老师、父母的关爱,体验过与同龄人互动的乐趣。每一天,我都变得更加开朗。偶尔过来抱抱老师,看他一点点进步。我的快乐油然而生。

以上是边肖为大家编制的小班幼儿个案观察记录和分析措施的范本。如果想了解更多优质小班幼儿个案观察记录和分析措施,请多加关注& rdquo范文全集& ldquo。