国学教学工作计划

语文学习教学工作计划范文(4篇文选)

如果世界和世界有差距，那只会是突然发生的。我们的教学工作会不断谱写新的篇章，制定好教学计划，让自己成为更有竞争力的人。那么教案怎么写才能体现你的真实价值呢？以下是边肖收集的语文学习教学工作计划范文(4篇精选论文)，欢迎大家分享。

中国研究教学工作计划1。教材分析:

这是一个丰富多彩的生活世界，你会感受到传统文化的魅力，了解古代祖先的教诲，欣赏流传几千年的中国文化艺术。

二、教学目标:

1.在完成原有学科课程的基础上，保证学习质量，突出“国学课程”的特色。

2.学习《门徒法则》，对孩子的教育进行教育。

3.学习《千首诗》拓展学生素养

三、教学重点:

4.拓展学生阅读，开阔视野。

5.培养思维活跃、心态平和、自信、自省、自学、敢于展示自我的学生。

四.日程:

第一学期

3月-5月初:学生熟悉1-8篇课文，能读写拼音；《节奏的启示》在现实生活中被很好地阅读和实施。

5月中旬-7月底:学生熟悉9-17课文，认真讲课文，完成相应练习；审查弟子规则并继续监督其实施；学习神童诗。第一语言”。

《弟子律令》和《诗千首》是背下来的，我们在生活中继续监督《弟子律令》的执行。

(注:第二学期，教师根据学生的实际学习情况，进行观察能力、自学能力、交流能力和图片交谈。)

动词 （verb的缩写）辅助活动:

1.开学时，对学生的识字能力、阅读兴趣和道德行为进行深入调查。

2.学期结束时，比较学生的识字能力、阅读兴趣和道德行为。

3.每周对学生执行弟子规则的情况进行评价和表扬，对优秀学生进行表彰。

附:老师后续要求:

1、熟悉《弟子规则》、《千字文》、《三字经》等经典。

2.不断搜索阅读相关的教育教学资料，积极与同行、专家讨论交流。

中国研究教学工作计划2一、教材分析

本卷正文选自经部《孟子》。《孟子》记录了战国时期思想家蒙克的思想、言行，是一部风格刚健的对话书。当你学习课文时，你将面对一个精神抖擞的老人——蒙克。他是一个真诚善良的哲学家，一个真诚善良的圣人；他是一个有事业心的学者，一个不知疲倦的老师。他会告诉你，人性本善；他会告诉你，人要在艰难的环境中磨砺意志，不断提高道德；他还会告诉你，只有那些不为穷人或强者所动的人才是真正的人。

读孟子的这些格言:“民为贵，国为次，君为轻”，“老为老，老为老；年轻，年轻，还有年轻人。”“我对得起天，但我不为人担心。”“如果我穷，我就好天下。”“如果你想统治世界，在今天的世界里，我会放弃我是谁”...

一路走来，你会发现那个言辞犀利，谈吐雄辩的老人，其实是可敬可爱的。他健壮挺拔，胸中充满凛然；他崇尚王道，强烈反对霸权战争；他意志坚定，始终追求“仁政”的社会理想；他是一个好老师，把“得天下之才，教育天下之才”视为天下最幸福的事情之一……“铁肩担德，妙手写文章”，所以他是这样一个具有伟大英雄精神的儒家。

我们坚信，和孟子一起旅行，你会对人性有更深刻的认识，你的内心会变得无比充实，你的志向会变得更高，你的人生态度会变得更加积极！

二，教学目标

1、培养阅读能力和习惯，激发文言文学习兴趣。

2.了解传统文化知识，认可中国经典的价值，提升文化素养。

3.形成良好的价值取向，端正日常行为。

4.在实践中体会国学精髓。

5.熟悉经典的阅读，理解其中的含义，提高道德水平。

6.背诵《性善》、《心的四端》、《浩然之气》、《舍命取义》、《石灰吟》、《何以说利》、《得道多助》、《君子有三乐》等中国古诗。

三，教学重点和难点

要点:看好安排在郭雪的文章，感受大意。

难点:能够正确理解所学内容，接受德育教育。联系生活实际，可以领悟道家思想的内涵，将道家思想内化为自己的思想，从而自然地思考和行动。

四、教学措施

1.通过家长检查、同伴检查、老师抽查等方式巩固学生对中国经典的阅读；

2.充分发挥班级展示栏的宣传功能，张贴和展示学生良好的国学个人感悟作品，带动更多学生热爱国学；

3.多样化的教学形式，老师上课讲解，学生讲故事或者看书。同时开展国学朗诵比赛，营造浓厚的诗歌学习氛围。

4.注重游戏教学，善于激发学生的教学兴趣。

5.注意面向全体学生，尊重个体差异，分组、小组、个体交替展示，让每个学生都能在原有的基础上提高。

6.持之以恒，坚持每天早上早10分钟，晚上节约几分钟，让学生多读书，多思考；

7.营造人人为师、教室无处不在、学生可以在当地学习汉语的氛围，让孩子享受汉语学习。同时，尝试通过父母和孩子一起阅读，增进亲子感情；

8、循序渐进，教与学。

国学教学工作计划三、制定计划的目的

新学期又来了，全校迎来了更多的学生，国学教学也面临着挑战。为了让学生喜欢上国学，更好更有序地进行教学，国学教学计划制定如下:

二、教材的选择。

三字经涵盖了中国五千年的历史、文化和伦理，非常简洁，方便学生学习。它具有传授知识和传播伦理道德的双重功能。《三字经》是中国古代基础教育教材中最具影响力和代表性的一本，因此被称为“基础教育之冠”。全文自然流畅，不做作，简单，文字也比较简单。通过学习，他们可以了解一些基础知识，比如汉字、多音字等。如果将它们与语文教学有机结合，将为提高学生的学习能力奠定基础。

这学期初二要学《千字文》。《千字文》是我国早期的小学教科书。北宋千字文被视为狮子教育的重要组成部分。它不是简单的负担积累，而是一首唱出东西、有条理、能流畅背诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选的千言万语大多是常用词，稀有词不多，所以比较好读。“千字文”是短短的千言万语，可以包罗万象，有质感，不重复。

初三的时候学了戴笠翁的《韵》。李翁对韵分为上下卷，涵盖了天文地理、花草树木、鸟兽、人物器物等方面的虚实对应，以及单字、双字、三字、五字、七字、十一字组。节奏明快朗朗上口，从中可以获得丰富的语音和修辞知识。是训练孩子做诗词造句，掌握对偶技巧和押韵规则的最佳启蒙读物。

三、教学的重要性和难度。

国学教学的重点之一是让学生轻松有节奏地背诵三字经、千字文、戴翁韵，提倡学生先读好，初步背熟；国学教学的第二个重点是，在教学中，有大量的道德教育(尊老、孝敬父母、爱兄弟等。)，注重教育学生学以致用，用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

国学教学的难点在于学生对所学知识的正确理解。这些经典都是古文。与白话文相比，古文中的生僻字和复音字较多，学生难以理解。因此，学生对学习内容的初步理解成为教学难点。如果突破这些困难，学生的文化素养将不断提高。

第四，教学措施。

1.多样化的教学形式。有时老师讲解，有时学生讲故事，有时看书，有时讲歇后语。

2.注重游戏教学。我要善于激发学生的教学兴趣，会用“查句、捕龙、寻宝、小老师、鳄鱼吃人”等游戏。

3.注意所有和个体差异。集体、小组、个人演示交错进行，让每个学生在原有的基础上有所提高。

动词 （verb的缩写）教学活动。

本学期将举办国学朗诵比赛，为学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。

经过两年的国学教学，我摸索出了一些经验，但这远远不够。我觉得很多古代经典都是永恒的真理。为了让传统文化的精华为现在服务，焕发青春，我将继续学习，逐步提高我的教育教学水平，教给孩子们中国文化的优秀经典，逐步提高他们的文化品位，为民族的未来播下希望的种子。

不及物动词教学进度。

传统文化是一个民族历史遗产在现实中的体现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造和积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证。它博大精深，为世界文化的发展做出了巨大贡献。

学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。学习优秀的传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创作(如建筑、绘画、书法、戏曲)、民俗等传统文化内容，可以陶冶孩子的人格，启迪孩子的智慧，对培养孩子的民族自信心和自豪感有重要作用。

一、教材分析

课程的性质

传统文化课是儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课，是我省地方义务教育课程中的必修课之一。

本课程具有以下基本特征:

模范

本课程遵循儿童和青少年的认知规律，选取中国传统文化中的正面典型作品作为教育内容，通过优秀传统文化的熏陶和滋养，培养学生正确的人生观和价值观。

(2)有趣

本课程贴近孩子生活，注重兴趣培养。教材的呈现形式要符合孩子的接受心理，学习形式要活泼多彩，让孩子感受到学习传统文化的乐趣。

(三)启示

本课程注重陶冶和影响儿童的传统文化价值观。教学内容和形式要符合学生的年龄特点和认知水平，体现启蒙性。

(4)开放性

这门课程的学习内容涉及社会生活的许多领域，因此我们应该充分利用课内外各种可用的学习资源，组织学生走出课堂，参观、考察和参观，参加乡镇或社区的传统文化活动等。，让学生在理解和体验中接受传统文化教育。

(2)、基本思路

(一)感受传统文化的丰富内涵，理解传统文化的深刻特征

中国传统文化历史悠久，内涵丰富。通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而理解传统文化的深刻性。

(二)逐步提高传统文化素质，培育民族精神

引导学生学习中国传统文化的精髓，可以拓宽学生的认知、情感和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素质。

民族精神的形成是传统文化长期熏陶和影响的结果。激发学生学习传统文化的兴趣对培养民族精神起着非常重要的作用。

(三)运用灵活多样的教学形式，发挥传统文化的教育功能

加强朗读和背诵传统文化的精髓，不仅可以锻炼和提高学生的记忆力，还可以培养学生理解传统文化经典的能力。

充分利用当地课程资源，加强课内外结合和校内外交流，如参观文化馆、博物馆、参观文化古迹和名胜古迹等。，让学生直接感受到传统文化的魅力，接受传统文化的影响和感染。

二，课程目标

(1)总体目标

1.了解传统文化的丰富性和广阔性，吸收传统文化的智慧，初步领悟和理解传统文化的精神、审美理想和品位，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。

2.培养爱国情怀和社会主义道德品质，逐步形成积极的生活态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，丰富自己的精神世界。

3.了解传统文化的基本内容和形式，自觉拓宽学习视野，积极参与学校内外的传统文化活动。

4.培养热爱传统文化的情感，掌握学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯。

5.学习传统礼仪，提高个人修养。

6.学会文明地进行人际交往和社会交往，培养合作意识。

(2)、阶段目标

1.能正确流利地阅读背诵60首古典古诗词，能默写重要名言。

2.在教师的指导和帮助下，借助相关材料了解所学诗歌的基本内容，掌握作者的思想、感情和态度，品味作品的语言内涵，感受作品的艺术魅力。

3.我们可以在学习的诗歌中探讨作者的观点，结合现实生活谈谈自己的理解和体会，阐明我们应该如何在日常生活中继承和发扬传统文化精神。

4.能够借助相关资料了解传统文化的主要内容，积累传统文化知识。如《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等文化典籍，孔子、孟子、老子、庄子、墨子、孙吴、孙膑等百家代表，秦始皇、汉武帝、曹操、诸葛亮、、、唐·、包拯、成吉思汗、康熙、等杰出的政治历史人物。屈原、张衡、王羲之、吴道子、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、陆游、文天祥、李时珍、康有为等文化、艺术、科学名人，长城、泰山、黄帝陵等名胜古迹，诗歌、歌词、歌曲、小说等主要文学体裁。

5.能向学生介绍一位自己收藏的当地历史文化名人的生平事迹和主要贡献，并能就这位历史文化名人谈谈自己的看法；每个学生在广泛交流的基础上，选择一位自己喜欢的历史文化名人，写出自己喜欢的理由，提出自己的目标。

6.能根据学习内容写读书笔记，能根据实地考察结果写学习简报，能根据相关材料编辑班级或校报。

7、继续学习传统文明礼仪，规范自己的言行，提高个人修养。

8.能够独立收集有关古迹和传统民俗的相关信息，向学生介绍一些有关古迹或传统民俗的知识，并结合实际经验谈谈自己的理解和感受。

9.能够根据所学的诗词展开阅读，将自己收集整理的优秀作品介绍给同学；能独立开展古典诗词朗诵、传统文化调查、传统文化知识竞赛、书法比赛、传统文化摄影展等活动。

10、能初步感受到传统文化的独特魅力，培养热爱传统文化的情怀，吸收传统文化的智慧，培养健康高尚的审美情趣，不断提高自己的文化素养。

三、实施措施

(一)充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位

传统文化教学应该在师生平等对话的过程中进行。教师应积极发挥主导作用，充分尊重学生的主体地位，为学生创造良好的自主学习情境，鼓励学生选择自己的学习方法，引导学生在实践中学习。

(二)注重情感、态度和价值观的正确取向

通过传统文化课程内容的影响和感染，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度。

(三)注重学生学习风格的多样性

通过主动学习，学生可以在阅读、感受、讨论和交流的过程中不断提高学习传统文化的兴趣。

通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法比赛、艺术节等。，我们才能充分感受到中国传统文化的魅力。

通过参观文化古迹、拜访历史文化名人和参加传统节日来体验传统文化的社会意义。

(四)注重学生兴趣和学习习惯的培养

学习活动应根据学生的年龄特点和认知水平组织，注重培养学生学习传统文化的兴趣，使学生从小养成阅读、认真写作、勤奋思考、热情发言等良好的学习习惯。

反映教学水平

根据不同年级学生在知识、能力、过程、情感、态度等方面的不同特点，教学要体现教学要求的层次性，让每一个学生都能获得成功的喜悦和信心，在原有的基础上逐步发展和提高。

(6)注重学生的文化影响

学经典重在积累感悟。通过品味经典的魅力，感受仁人志士的灵魂，欣赏山河之美，参与艺术的欢乐，学生可以得到传统文化的滋养和滋养，获得文化积淀，从而提高文化素养和品格。

注意学生在学习过程中的情感体验。努力用情感感动人，用情感启迪智慧，用情感陶冶道德，激发学生的情感共鸣。

(七)培养学生对传统文化的初步认同意识

由于历史的局限性，传统文化也有一些不符合现代价值观的内容。在教学中，要逐步培养学生的初级辨别和鉴赏能力，取其精华，去其糟粕，具备初级的辨别意识。

(8)教师应不断提高文化素养，提高教学能力

传统文化是一门新课程。教师应加强对传统文化内容的学习和研究，丰富专业知识，在教学过程中大胆探索新的教学形式和方法，不断提高教学能力。

(九)因地制宜，充分利用当地文化资源

要建立开放的课程资源网络，充分利用农村和社区等地方文化教育资源，发展校外辅导员队伍，选择不同的教育活动方式和类型对学生进行教育。

(10)注意处理好本课程与其他课程的关系

这门课程不仅有其独特性，而且与其他课程也有一定的联系。在实施本课程的过程中，应注意与语文、德育等学科的教学或校内外的其他教育活动相结合，相互促进，实现综合教育效益。

四、教学进度

本教材共四个单元，前两个单元是这学期教的。《论语》十三篇各一课时，名人馆四个人物各一课时，共计17课时。