如何写一份实用的语文学习计划

制定计划是行动的指南，也是实现目标的基本保证。为了保证学习目标的实现，有必要制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定出详细透彻的学习计划，并主动按照计划学习，就能形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

语文学习计划实例1。学生作文现状；

这个班有24名学生。通过上学期的作文学习，学生对作文的兴趣增加了，可以认真审题，突出中心。大部分学生都能写生活中的小事，大多作文内容真实，感情真挚，作文能力提高。比如曹禺、赵颖、赵甜甜在作文比赛中都取得了不错的成绩。但也存在着对作文缺乏兴趣、写作能力差、千言万语、离题千里等问题。，作文水平有待提高。如:梁立彬、黄福顺、李志强等

二、教材分析:

中学生的写作和口语交际，一方面与阅读相结合，另一方面又融入到综合学习中，从而简化线索，突出重点，有利于学生在实践活动中写作水平和口语能力的提高。而且本单元的“综合学习、写作和口语交际”和阅读在内容上是相互联系的，是本单元不可分割的一部分。其活动主题与学生生活全方位结合。

三、教学目标:

1.在原来写作的基础上继续提高和锻炼写作的基本能力。为了提高学生的写作能力，满足基本的写作要求。

2.能够把自己熟悉的人和事写得清晰有条不紊，把自己的真实感受写在文字里。

3.注重训练记叙文，认识和理解说明文和议论文文体的基本特征。

四.具体措施:

1.教师在命题时，要尽量引导学生从自己的实践活动中寻找作文素材，并通过讨论和对话，提炼出既有表现力又能引发真情实感的话题。

2.注重引导学生感受生活，思考生活，加强学生之间的交流体验，通过最好的语言表达方式进行表达，瞬间抓住思想的火花，进而实现写作方法。

3.在写作过程中，要营造轻松愉悦的氛围，不要求学生作文字数达到，允许能力差的学生后期交作文。这样做的目的是希望学生可以轻松完成作文，没有压力。

4.写作修改允许学生反复阅读自己的作文，在原有的基础上对课文进行修改和润色，删除不符合文章情感和主题的课文，必要时增加一些并列和多余的句子或相关词语，使文章的句子更加优美，思路清晰，语言脉动流畅，最终达到质美兼备的效果。

5.作为评论，学生应该是主体。不管学生如何写作文，都应该受到尊重。让学生边听边谈自己的收获和阅读自己的文章，其他同学则做笔记，提出作文修改后还有哪些地方需要修改。这样，学生的写作能力就会得到提高。

第五，教学进度

1.献给母亲的歌曲2。寻找春天的痕迹3。漫步古诗词园4。在科海5号划船。去民间采风。拎着包到处走。

完成每篇作文需要2课时，评论1课时，6篇作文需要18课时，其余时间随机完成小作文和其他作文的训练。

实用语文学习计划示例2新学期来了。为了提高学习成绩，我给自己制定了一个语文学习计划:

1.上课前提前准备好工具。

2.上课认真听讲，不要东张西望，不要和周围的人交头接耳。

3.每天坚持阅读半小时的课外书籍。

4.资源和练习册中的错题要及时改正，不能一天比一天耽误。

5.老师布置的作业应该按时完成。

6、生词或单词作业要写得工整，不能乱涂乱画。

7.去掉作文或文章中的所有错别字。

8.提前预习新课。

如果我按照这些学习计划，我这学期会更好！

实用语文学习计划示例3新学期的开始也意味着三年级学年将进入最紧张、最忙碌的时期。如何做好初三的学校学习，如何让我们在初中最后几个月学到东西，在中考的考场上为老师和家长交上一份满意的答卷，是每个初三学生的重要任务。

语文是一门基础学科，语文学习的有效性往往决定或影响其他学科的学习。因此，每个学生都肩负着光荣而沉重的使命。所以在新学期开始的时候，我非常有必要认真回顾和思考自己之前的语文学习，规划新学期的语文学习和后期的语文复习。

我之前的问题:(可能有点夸张，可以修改一下)

(1)语文积累差，语文视野狭窄，语文基础知识零碎或理解差。

(2)思维浅薄，思维单一，缺乏灵活性和深刻性。

(3)阅读理解、写作组织表达、写作能力不强。

(4)语文习惯差，阅读缺乏耐心，写作缺乏细心，写作缺乏规范性。

(5)学习语文的态度不正确，认为以自己现有的知识水平可以应付。

你应该读书学习

(1)阅读是我的个性化行为

(2)阅读学习可以培养我们的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。同时也能培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力，从而拓展自己的思维空间。

(3)要注意大声默读，学会精读、略读、浏览。

(4)语文知识，如语法、修辞等，不要系统地、集中地学习，而要和课文一起学习。

(5)阅读学习可以培养学生广泛而浓厚的阅读兴趣，达到“多读、读好、读好、读全书”。

提高思维、语言和技能。

有四个目标可以改善我们的思维:

(1)面对生活或语言材料的思考。也就是说，我们要习惯于思考，不要听别人的，不要完全接受别人的。

(2)面对生活或语言材料要正确思考。也就是说，我们要有一种思维方式，不能偏激，要讲辨证。

(3)面对生活或语言材料，他们会多方向思考。就是拓宽思维的广度，力求不要走得太远，这样不仅会逆向思维，还会发散思维。

(4)面对生活或语言材料敢于深入思考。就是能够把握事物的本质，看到人们没见过的东西，想人们没想过的东西，感受人们没感受到的东西。

解决问题的技巧

审题:读三遍三思——读题干，思考命题意图；阅读要求，明确解决问题的方向；阅读材料，思考解题信息。

问题解决:三重比较——链接知识积累，在比较中发现异同；联系题目要求，在对比中取优；联系解题思路，把顺序和比较分开。

答:三细三清——认真回答，不偏离问题意思，思路清晰；仔细推敲，不遗漏要点，表述清楚；精心组织，无标点，无错别字，无乱画乱改，字迹清晰。

复试:三令三戒——面对困难情绪稳定，不迷茫；遇到模棱两可的问题，要坚定思路，不要犹豫，改正对的；当你发现错误答案时，要迅速改变，避免粗心疏忽而错失良机。)

实用语文学习计划示例4自语文主题学习实验以来，我不断探索，在主题阅读材料的使用、阅读时间的分配、正确处理阅读材料与教材的关系、读写结合等方面做了一些尝试。这学期我会改进教学模式，把教学模式从单篇改为单篇导读、单元整合、主题阅读、阅读写作。为了增加学生的语文阅读，丰富学生的语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观念，使阅读成为学生的一种习惯，根据学校“主题学习”的指导精神，结合本年级学生的特点，制定本计划:

一，学生情况分析

这个班有51名学生。其中男生28人，女生23人。经过上学期的学习，学生的阅读能力有所提高，主动阅读的热情有所增加。在分析问题的过程中，思路比以前更加清晰，激发了学生的学习兴趣，为语文主题学习的发展铺就了一条和谐之路。

二、教材分析

我们使用的四年级教材是人教版新课程标准教材。教材设计了八个主题单元。每组围绕一个主题排列，非常适合小学语文主题学习。八个主题分别是:走遍千山，诚待人，自然的启示，战争与和平，热爱生活，田园生活，执着追求，故事长廊。这八个主题与相应主题的四个系列主题研究相匹配，为小学语文主题研究的实施提供了有利条件。

三、实施策略

制定详细的教学计划，合理安排教学时间，加快课本学习步伐，增加课堂容量。根据语文教学的基本要求，课堂简洁明了，给学生足够的时间和空间学习，让课堂教学变得简单真实，让学生轻松学习语文，脚踏实地发展。

第四，学习方法

单元整体推进式，多物品辐射阅读式。每个单元选择一到两篇重点课文进行精读，引导学生养成科学合理的阅读习惯。当然，精读的重点不是面面俱到，而是研究优秀的段落。通过从遣词造句、布局、写作技巧、修辞手法、抒情方式、语言特色等方面进行深入探索。，学生对文体特征、写作要求、学习方法等有清晰的认识。一定类型的文章，并为以后独立阅读打下基础。这叫“教他们钓鱼”。每个单元的课文都是围绕同一个主题或风格编排的，可以比较一下本节课的共性和特点，尝试用单一教学的方法进行自主阅读和合作交流，增加阅读积累，提高阅读能力。这种类型的课程需要1个课时。

然后，在研读教材的基础上，开展相应的主题阅读活动。利用4-6课时独立阅读主题阅读材料。阅读时，做好欣赏笔记，写出自己的阅读感受，利用一个课时进行小组交流，课堂上进行交流和辩论。学生可以与其他学生交流自己独特的阅读感受和优秀的段落，对不同意见的文章提出自己的看法，并结合自己的实际生活为他们提供证据。

基于主题阅读的写作。拥有大量的生活资料和阅读材料后，学生对生活有了更深的感悟。在此基础上，他们以自己的生活感受和理解为主题，以自己的生活经历和阅读积累为素材，以自己的阅读经历为写作方法的参考，以自己的名言警句和优秀句子为佐证，写出令人满意的文章。

动词 （verb的缩写）采取的主要措施

(一)“一带多”教学模式

语文主题学习的课堂教学模式已经初步形成。结合教学实践中的一些经验，在专题学习实验中实施了“一篇文章多篇文章”的教学模式。

1.“一文多文”是指在学完一篇课文后，通过扩大阅读而不增加课时的方式，在“主题学习”系列中插入一篇或多篇文章。

2.课时安排(两周):确定每个单元“精读课文”的方法。精读课文3-4小时，阅读课文3小时，综合练习2小时，主题学习系列阅读报告2小时。

3.备课。在备课时，穿插教学计划或学习计划进行课本和系列设计。

4.学习笔记。学生要做好学习笔记，把所有的收获和好的词句都记下来。

5.我在课堂教学中特别注意以下几点:

(1)充分利用预习。

(2)加强积累。

(3)注重“阅读”训练。

(2)学生分组。根据学生的座位顺序，每组分为三组。也就是前、后、左、右是一个小群体。每组选择一名学习成绩优秀的学生作为组长，通常互相互动，横向推动，便于横向比较和整体展示。

(三)导读的方法

1.圆圈标记批注阅读法是边读边标记的阅读方法。阅读时，要求学生阅读、思考、品味、素描、绘画并记下本节课的单词；把不懂的画出来，用符号标注。边读边想边写边读，自学

运用符号、圈点、素描，标注重要的词、短语、句子，划分层次，写出感受，总结要点，总结中心，评价技法，是一种很好的方法。

2.正确勾画文章内容，理解不同风格的巧妙注释方法。“写生圈不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高理解和记忆知识的效率，还能极大地激发学生阅读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时，应从以下几个方面加强速写:(1)关键词、短语；(2)关键句、中心句和妙言警句；(3)结构特点和写作思路。比如阅读课文时，引导学生做注释，比如用横线标出重点句子，用波浪线标出精彩句子，用问号标出不清楚的点或异议。也可以写阅读经历、联想、观点、疑惑等。在页面的空白处；也可以总结写段落章节要点，夹纸条做标记；通过做批注，可以让学生两手都要用，有利于培养学生阅读、思考、写生的好习惯，引导阅读更深入。"

3.开展批注阅读，在课堂上展现个性。我认为，在阅读教学中，学生应该提倡“注释性阅读”，结合自己的兴趣、爱好、特长等。，积极利用自己已有的生活经验和知识储备，把自己置于与文本广泛、深入、全方位的直接对话中，从各个层面对文本进行理解、感知、解读、发现和评论，对文本进行直接圈定因此，学生不仅要对文章进行注释，还要对自己的思想、情感和个性进行注释，从而提高阅读教学质量。

总之，我将积极运用主题阅读系列，科学理解主题阅读思想，创新性地运用主题学习方法，把讲汉语这门学科变成一门生命科学，把语文学习与学生的生活体验紧密结合起来，真正提高学生的人文素养。