蕨类植物调查报告

一、研究背景:

蕨类是泥盆纪低地木本植物的总称。它们需要水作为再生周期的一部分，从那时起，它们衍生出了各种各样的物种，这些物种在今天仍然是一种具有强大生命力的植物。蕨类植物是植物界的一个门，大约有20，000种属于维管植物。蕨类植物(Ferns)比原始的石松类植物有更多的真叶，但是与更进化的种子植物(裸子植物和被子植物)相比，它们缺少种子。和所有维管植物一样，蕨类植物有一个世代交替的生命周期，由两组孢子体和一组配子体循环。与裸子植物和被子植物不同，配子体是一个自由的器官。

就一般印象来说，蕨类植物生长在阴暗潮湿的林地，但实际上蕨类植物可以生长的生境范围要广得多，也有生活在高海拔山区、干燥的沙漠岩石、水中或远野的物种。蕨类植物通常被认为生长在特定的边缘地区，通常那里的环境限制了种子植物的繁荣。

然而，有些蕨类植物是世界上最讨厌的杂草，包括生长在英国高地的蕨类植物或生长在赤道附近湖泊中的满江红，它们都形成了广阔而具有侵略性的田野。蕨类植物的栖息地有四种特定的类型:潮湿黑暗的森林，岩石地面上的裂缝，尤其是可以阻挡所有阳光的地方，酸性湿地，如泥塘和沼泽，以及赤道上的树木，其中许多物种是附生植物。许多蕨类植物与带有菌根的真菌有关。很多蕨类植物只在特定的pH值下生长，比如海金沙只生长在潮湿、强酸性的土壤上，而球根蕨只生长在石灰岩上。因此，了解这些无处不在的“杂草”可以帮助我们了解蕨类植物在人类经济生活中的价值以及它们在自然界中的意义。

二、活动目标

这项研究性学习活动的目的是了解蕨类植物的种类、生境、繁殖方式，以及蕨类植物在生态系统中的作用和经济价值。它帮助我们对这种植物有所了解，从而获得一些生态学知识，培养我们区分蕨类植物的能力。

三、活动实施的具体流程:

(介绍整个过程、实验步骤、原理、结果和分析)

1、组织上网查阅资料，了解蕨类植物的品种、生长环境、繁殖方法、特点和实用价值；同时制定了研究方向和预期效果。

2.在老师的带领下，对广州市中学生劳动技术学校的山林、峡谷、中草药种植园进行实地考察，对发现的蕨类植物进行详细拍照和取证，记录蕨类植物的生境和各种明显特征，并听取导师讲解蕨类植物的背景知识和蕨类植物在广州市中学生劳动技术学校校园内的分布范围；

3.查找相关权威数据，进行详细的品种鉴定。同时咨询相关植物学专家，上传图片求助鉴定物种，整理收集相关资料，撰写研究学习报告

4.分组交流，向全班汇报，接受全班的咨询和提问。

四.活动结果和评估

1.活动达到了预期效果。对校园环境中生长的蕨类植物进行了调查和记录，通过查阅文献和专家的研究，发现了21种蕨类植物，其中20种已经命名，1种尚未确定。发现校园内有国家重点保护野生植物金毛，初步鉴定待确定可能是苏铁蕨。如果是，也是国家重点保护植物。它不仅丰富了我们学校的物种，也为环境教育提供了一个很好的宣传材料。

2.蕨类植物，是环境指示植物。蕨类植物的丰富生长和多样性表明，劳动技术学校的生态环境和生态多样性得到了很好的维护，山地绿化和水源保护状况良好。

3.教师和学生在植物特别是蕨类植物的野外调查中获得了一些经验，经历了科研调查的艰辛和困难，同时从中获得了快乐

第五，学生收获

通过对这次活动的实地考察，我们看到了蕨类植物这个大家族，他们的坚韧从古至今，以及改造细胞的漫长时间，让他们能够适应环境，想要进化的更高级。看着路边、树脚下的蕨类植物，甚至是一丛丛的蕨类植物，我都惊讶于它们努力的维持着生命。看着书籍和地图册中从幼苗到幼苗发生的巨大变化，我对吴钊的神奇和时间的美丽感到惊讶。看着杜娘搜的资料，让我惊叹的是他的强大作用和深远影响。好神奇的大姐！是不是很普通的东西，可以从遥远的时代传承下来？

1.广州市中学生劳动技术学校在这次活动中发现蕨类植物

(一)教师的理解和经验

我一直很注意蕨类植物，因为小时候吃过蕨类植物，味道很好；另外，旅游前在一个村民的中药摊买了一只“金毛狗”。当时只是觉得好玩，真的像一只金色的藏獒。到了学校后，我们观察到我们学校有很多蕨类植物，我们也注意到了它们生长的地方，但我们就是叫不出名字。后来我去查了一些资料，获取了一些知识储备，准备探索战争的这方面。就在这个星期，我注意到一个学生对蕨类植物有一定的了解，主动提出要调查，于是我和他们的森林调查小组开始了对广州市中学生劳动技术学校蕨类植物和石松类植物的调查。