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关于学生的三份调查报告

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关于学生调查报告三篇三份关于学生的调查报告

在当今社会,我们越来越多地使用报告。一般来说,报告内容丰富,篇幅较长。那么总报告是怎么写的呢?以下是边肖编制的三份学生调查报告,仅供参考。我们来看看。

学生调查报告1

(1)执行摘要:

随着高校毕业生的增加和考研的普及,当代大学生面临着就业难的问题。而且最近受经济危机影响,人才的积累使得就业更加困难,校漂族越来越多。针对这个问题,我们随机调查了河北工业大学的学生是如何做好就业准备的,以及对未来就业前景的态度,并对数据进行了总结,发现以下几点:80%的大学生在大三大四即将就业时才开始关注就业信息,30%的人想创业,但都最需要资金,40%的人打算创业。当代大学生做好充分的就业准备非常重要。他会决定你以后能否赢得比赛。对自己未来的发展方向做出正确的判断。

(2)调查内容:

(1)调查范围:河北工业大学东校区全体学生

(2)调查目的:了解当代大学生的就业准备情况,让他们正确认识危机。

(3)结果分析:

结果表明,当代大学生就业准备不足,大部分人就业准备不足,导致就业中存在一些问题。随着高校招生规模的逐年扩大,毕业生人数也逐年增加。20xx年毕业生人数达到212万人,20xx年280万人毕业,比上年增长32.1%。20xx年,毕业生人数达到338万。保守估计20xx年毕业生人数达到6000人。虽然政府在不断增加就业机会,但面对不断增加的就业人数,这只是皮毛。大学生就业问题依然不容乐观。高校毕业生就业形势具有以下特点:

1.工作和毕业生之间的差距太大了

众所周知,大学毕业的目的是找一份好工作。但是,就业问题一直困扰着大家。从经济学角度来看,供大于求。每年大学毕业生的数量远远大于社会需要的工作数量;而且,差距在逐年加大。相关数据显示,从20xx年到20xx年,我国高校毕业生人数从114万增加到413万,是扩招前的4倍;然而,就业岗位增加的比例远远低于此。这也是造成高校毕业生就业难的直接原因,也是社会公认的。

2.热门专业人才的过剩

前几年出现了几个热门专业,比如计算机,土木工程等等。不可否认,这些专业还是很受欢迎的,也是社会的焦点。结果很多考生报考了这些专业。大部分人都是这么想的:既然是热门专业,社会上需求量大,工作自然好找。这是真的,但是当所有人都这么想的时候,就会出现供过于求的局面。虽然需求量很大,但是学习这些方面的人才更多,已经超过饱和。这就是人们通常所说的集群。这是热门专业毕业生找不到工作的重要原因。

3.工资和你心中的希望值不匹配

很多大学毕业生,尤其是名校毕业生,刚毕业进入社会,觉得自己高人一等,希望工资比社会现实高。因此,他们对一些企业相对较低的工资不屑一顾。其实就像军人打仗一样。能带兵打胜仗的将领,不一定受过什么好的教育,但通过实践,可以带兵做一个漂亮的停留;而那些从学校里学来的将军们,未必有这样的本事。因为他们只通过理论看战争,很少付诸实践,他们只是纸上谈兵。当他们真正想上战场的时候,有些东西和纸上谈兵是不一样的。所以即使是名校毕业的学生也不能自以为是,有些事情并不像想象的那样。所以,不要期望太高。现在大学生的薪酬预期普遍下降,有的甚至只达到800元,但毕竟这只是一小部分。仍然有大部分毕业生的期望高于社会现实水平。这就是人们常说的“高不够,低不够。”“低”。

4.每个企业在选人上都很挑剔

虽然大学毕业生很难找到工作,但雇主选择材料也很常见。虽然很多企业都知道自己公司的骨干和骨干都是大学生,企业的发展离不开大学生,但基本不希望每年都有应届大学生。这将是一个值得应届毕业生考虑的问题,企业不会无缘无故拒绝应届毕业生。“校漂”正在扩军,成为社会和媒体关注的热点。所谓毕业了,但还在校园或学校周围流连忘返,经常去学校吃饭,去学校图书馆查阅资料或在学校听一些讲座,闲暇时就是逛逛学校周围的小店“争取更好的未来”,这几乎是所有“学校漂流研究生”的共同愿望。如果一时找不到好工作,可能除了考研别无选择。校漂的增多直接说明了就业问题。

(3)调查总结

1.大学生应该如何面对严峻的就业形势,

面对如此严峻的就业形势和自身存在的问题,大学生在现实生活中应该遵循“开阔视野,面对现实,正确定位”的原则。

首先,充分相信自己的实力,敢于通过竞争达到理想的目标。从心理上,必须从社会进步和深化改革的角度加深对竞争机制的认识,增强自身的竞争意识,自觉正视社会现实,转变观念,为参与竞争做好准备。

其次,要学会正确对待挫折。找工作遇到挫折很正常。我们不能自卑,不能失去信心。一个心理健康的人,在生活中总是保持自信。如果他失去了自信,他就失去了开辟新生活的勇气。生活中的挫折是培养强者的唯一途径。挫折是锻炼意志、增强能力的好机会。遇到挫折后,要冷静思考,认真寻找失败的原因,争取下一届的胜利,迎接新的挑战。相信一句话:在平凡的生活中,你不可能取得伟大的成就。只有在挫折和困难中不断磨练,你才会成长,才能让自己的人生达到人生的制高点。

第二,大学生要有心理准备

及时改变自我角色对于大多数学生来说,大学生活是一种简单而有保障的生活,有规律的学习、生活和交流,这种生活方式与现实社会有一定的距离。大学生活结束,在踏上工作岗位之前,最重要的是快速完成自我角色转换,做好就业准备。

统计结果显示,80%以上的大学毕业生不能及时完成角色转换。

深入了解就业前如何选择职业,要看自己的性格特点。全面了解自己的心理特点是选择职业的重要前提;兴趣是爱好的推动者,爱好是兴趣的实施者。人们往往根据自己的兴趣选择职业。对自己的充分了解是每个求职者在职场定位的基础和前提。然而,大学生面临巨大的就业压力,往往很少真正全面地了解自己,这需要我们冷静思考。

对自己有信心,做好迎接就业各种困难的准备。困难只是你成功的绊脚石,但也是陪你走向人生制高点的途径。在面对困难的时候,只要我们能活下来,就是你又一次跨越了人生的另一个高峰。当面对困难时,我们不能失去信心。只有充满自信,才能跨越这个制高点。

虽然大学生就业形势严峻,但我们不用担心,因为社会不会淘汰有能力的人,只有社会残余被社会抛弃,优胜劣汰的自然规律也存在于社会,只要我们是社会的优秀品种,就不会被社会抛弃。

大学生能否正确、充分地做好就业准备,决定了他们能否在未来激烈的竞争中取胜。因此,当代大学生应该提前做好准备,为将来步入社会打下坚实的基础。

学生调查报告二

作家罗兰说:“爱是一种力量,它能鼓励和激励一个人,更有创造力,更有活力,更爱这个世界。”可见,当人拥有纯洁圣洁的爱时,就会变得更加自信乐观,甚至对整个社会有强烈的责任感。但是,矛盾有两面性。当一个人的爱情观消极甚至不健康时,其破坏力是不可估量的!而大学生在青春时期,总是对美好的爱情充满向往。然而,由于我们的年龄小,阅历浅,对爱情有各种各样的看法。为此,我在校园进行了问卷调查,探讨大学生恋爱观的特点、成因及影响,以期引导大学生树立正确的恋爱观和人生观。

问卷调查于20xx年5月28日在东北财经大学本部进行。为了更真实、客观、全面地了解大学生的恋爱观,采用匿名方式进行了问卷调查。本次调查选取了大一、大二、大三和大四学生进行随机抽样调查。共发放问卷120份,收回问卷113份,有效率94.17%。结合学生的回答,报告展示了学生的爱情观,并展开了一些必要的讨论,对一些问题提出了个人观点和理论依据。

调查结果和分析

1.选择男(女)朋友的主要依据是什么?

在我们决定爱上谁之前,我们遇到的第一个问题是,我们用什么标准来选择一个彼此认识的伴侣。随着时代的变化,这个标准会因主客观原因而变化,不是一成不变的。「一见钟情」的闪光点来自哪里?也许调查的结果会给我们一些启示。调查显示,39.7%的大学生在选择恋人时首先考虑的是性格问题;32.4%考虑是否有共同利益。“选择一个好人很重要,因为当你选择一个人的时候,就意味着你的选择是一种生活,一种目标。一旦离开眼睛,就意味着灾难。”所以性格和兴趣是72.1%的大学生选择恋人的依据。这是一个高尚的择偶标准,讲究精神,不在乎其他条件。当大学生离开校园走向社会、承担家庭责任的现实问题直接面对时,理想化的爱情是否能维持下去就很难预测了。康德曾在《爱的观察与高尚的情感》一文中说:“从两种不同的性别来看,女性属于美丽型,男性属于高尚型。女人最大的耻辱是不被喜欢,男人最大的耻辱是愚蠢。这说明,男美的魅力和女美的魅力是有很大区别的。而调查也证实了这一点。15.6%的同学是以对方长相为准的,其中74.9%是男生。他们的爱情,旨在获得纯粹的感官满足,是对“情色爱情”的追求。这种爱很难长久。问题是相处久了会让外表失去新鲜感,变得不那么有魅力。很多女生倾向于看重对方的能力,希望有一个能力很强的男朋友。9.6%重视能力的学生中,女生占69.6%。

二、大学生在大学谈恋爱的最初动机是什么?

高尔基说:“生命中没有什么比人的行动更重要、更珍贵。”心理学告诉我们,人的需求产生动机,动机主导行为。因此,在研究大学生恋爱观时,对这种动机进行了调查。

调查发现,7.8%的学生开始谈恋爱是因为看到他们都有觉得自己没面子的男女朋友,这是一种赶潮流的现象,与从众心理有关。青春期的大学生往往对自己缺乏足够的肯定和信心,甚至因为没有恋人而自卑,所以不会“逆势而行”。31.7%的学生在寻找精神寄托来弥补内心的空虚。上了大学后,很多人面临着一个完全陌生的新环境。他们的内心空虚孤独,找一个能听出自己知心话的朋友是必然的。大部分学生会认为和异性交往比和同性交往容易得多。两个人的关系加深,必然会发展成恋人关系。上了大学之后,我们就不像小学初中那样一直有父母在身边了。很多学生来离家很远的地方学习,远离父母,即使想说话也不现实。当你内心压抑,急于缓解的时候,你需要有朋友在身边,就像“远水救不了近火”。这个时候,爱情会是人生一种很好的眷恋。8.5%的同学因为对方的激烈追求而不好意思拒绝(71%是女生)。其中53%的同学志同道合,是因为被对方的优势所吸引。

3.大学生谈恋爱会对自己产生什么影响?

有专家指出:“对于年轻人来说,谈恋爱更多的是关乎生活的全貌和整个人格。如果一个人进入青年时代后,在性格、生活态度、人生观等方面发生了很大的变化,那么导致这种变化的最大因素很可能就是爱情的影响。”因此,我们调查了大学生谈恋爱对自己的影响。调查显示,57%的学生认为爱情对自己的影响因人而异,因为每个人的世界观、人生观、价值观不同,所以影响也不同。20.2%的学生认为学习和生活更有动力。这些学生建立了正确的爱情观,能够正确处理学习和爱情的关系,态度积极。当爱情遭受挫折时,对学习和生活都是有益的。其中,4.5%的学生认为只有一个“两个人”的世界,与集体分离;5.7%的学生认为影响了正常同学的交流。认为爱情对自己有负面影响的10.2%的学生中,55.8%的人恋爱了,58.4%是女生。所以,爱情对女生的负面影响远大于男生。

4.如果爱情失败了,你认为对你以后的学习和生活意味着什么?大学生恋爱就像空中楼阁,缺乏经济和社会基础,高三面临就业差异,导致成功率低,最终走到一起的人不多,说明要经历失恋的人还是有很大范围的。事实也是如此:大学生中虽然有很多“恋人”,但“家庭成员”却很少,从而造就了一批失恋大军。调查发现,92.4%的学生能够正确面对失恋:57%的学生认为可以为以后的恋爱积累经验;16.2%的同学认为没关系,你可以再找一个;14.1%认为可以摆脱,专心学习。有些人在经历失恋后,往往会在学习上取得很大成绩

进步是失恋的结果。有些人害怕失恋,害怕失去爱情,害怕失去已经拥有的。这样的学生占调查的8.0%。他们认为生活没有意义,失恋后没有学习的动力。莎士比亚说:“爱情是甜蜜的痛苦。真诚的爱不是走平坦的路。”恋爱中受挫折没什么大不了的。这项调查也可以反映出现代大学生的心理承受能力需要进一步提高。如果心理承受能力强,善于运用各种宣泄和转移的方法来应对,有的人会收获很大。

对大学生树立正确爱情观的意见和建议;

1、要正确处理好恋爱、学习、事业的关系。爱情是人生大事,但不是一生。大学生应该把注意力集中在学习上,因为学习是大学生的主要目的。事业高于爱情,提倡事业第一,不要过早谈恋爱。但是不要觉得爱情是你事业的绊脚石。如果处理得好,爱情也能在你的职业生涯中起到催化作用。

2.能够承受爱情的挫折。正视现实,爱情是双向的,是相互的,是建立在双方爱的基础上的。失去任何一方,爱情都会失去平衡而终结。这个时候,失恋的一方再爱对方多深,都是不现实的。作为一个理性的大学生,我们应该正视这个现实。设身处地为对方着想。这样有助于你理解对方结束爱情的原因,接受失恋的痛苦现实,早日走出失恋的阴影。不要过分掩饰或压抑失恋带来的痛苦,找到合适的发泄方式。告诉信任的老师、同学、朋友、老师等。或者写日记或信。如果你觉得自己内心的压抑太深,无法化解,也可以找心理咨询师进行心理咨询。可以多交朋友,参加一些集体的娱乐活动,或者找人逛街、旅游、放松等。,这有助于拓宽你的心情。另一方面,因为失恋后有一种空虚感,暂时很难适应,可以通过工作或者其他方法充实自己,不要在有空余时间的做法上胡思乱想。尽快把失恋升华成一种上进的动力,尽快投入到学习或者工作中去。千万不要因为失恋而灰心丧气,认为人生和人生都失去了意义。众所周知,爱情是人生的重要组成部分,但在不失去整个人生的前提下,要正确对待爱情,正确定位爱情,处理好爱情与学习、生活、婚姻的关系。

3.正确的恋爱动机。爱情就是寻找志同道合的终身伴侣,在未来一起白头偕老,不是为了安逸和刺激,也不是为了性满足。恋爱对象的选择是一个复杂的过程,不能忽视经济、政治、文化、性格等因素,但共同的理想取向、共同的道德情操才是最根本的。爱情动机直接关系到爱情的成功。作为新时期的桥梁,大学生的爱情观应该是理想、道德、事业和性的有机结合。

对学校的意见和建议:

1.加强大学生性知识教育。大学生还处于人生的过渡阶段。他们虽然接受了十几年的教育,但是与性教育相关的方面很少,他们只是处于对异性的羡慕和向往的阶段。很多知识还是懵懂不懂。如果缺乏性教育,在与异性交往的过程中很容易出错,甚至出现越轨行为。在缺乏一些常识的前提下,我们无法很好地理解自己的错误行为,也无法解决自己行为的后果。会造成心理或生活上的压力和障碍,对大学生的健康成长非常不利。

2.加强校园文化建设。要利用板报、知识竞赛、演讲比赛、卡拉ok、文艺演出、动画片和各种文体活动,丰富学生的课余时间,振奋身心;加强大学生心理健康教育。充分利用高校网络资源,积极开展心理咨询活动和性健康咨询服务,帮助大学生端正婚恋态度,调节学生因恋爱受挫而产生的心理冲突和心理失衡,培养健全人格。

3.加强学生人才教育,引导学生树立远大理想。学生是否谈恋爱,与自己的理想和奉献密切相关。我们应该引导学生追求自己的事业、理想和前景,让他们认识到爱情只是生活的一部分,而不是生活的全部,所以他们不仅要关心孩子和爱情,还要忽视学习。

通过这次问卷调查,我对当代大学生的恋爱观有了更清晰的认识,并结合调查结果,表达了自己的观点和建议。我真诚地希望大学生们能在健康的爱情观的指导下,让他们的爱情之花更加美丽

学生调查报告3

一、调查目的

传统的课堂教学注重讲述,强调学生对学习的被动接受。这种教学方式束缚了学生的多向思维,“一个字”的课堂情境让学生成为盲目接受知识的机器。为了改变落后的教学方法,我校大力开展课堂教学改革,先后学习和借鉴了都郎口、杨司、昌乐二中的先进经验。在中心学校的指导和教学部门的组织下,深入探索高效课堂模式,大力实施以“小组合作学习”为核心的课堂模式。经过一年的实践,虽然取得了一些成绩,但基于上述原因,研究组成员精心设计了相关问题进行本次调查,旨在发现、诊断、分析问题及其原因,研究并制定解决方案,使学生在小组合作学习中真正“展示自己”,有效培养和提高学生在合作学习中的展示能力,从而达到高效课堂的目标。

二、调查方法和对象

本调查采用问卷调查、访谈和课堂调查的方式进行。以问卷调查为主要方法,随机抽取部分学生进行小组合作学习问卷调查。

三、调查的内容

本次调查设计了20个问题,主要包括五个方面:

学生参与小组合作学习;

(2)小组合作学习和自我展示;

(3)小组合作学习自我展示内容;

(4)小组合作学习中自我呈现的主要问题;

(五)小组合作学习的自我展示效应。

四.调查结果和分析

通过对收集到的问卷调查结果的统计以及与相关学生的讨论,我们可以看到,我校倡导的“三点七步”模式目前受到了学生的欢迎,但我们也可以清楚地看到,目前学生小组合作学习中存在的突出问题是:学生在合作学习中的自我呈现不到位,从而导致合作学习的效果不好。主要表现在:

(一)分组展示的形式相对简单。

由于小组成员之间缺乏平等的交流,展览成了少数尖子生的表演,而一些学生成了老师的代言人。许多学生采取观望的态度,缺乏积极参与的意识。学生的思维能力、表达能力和提问能力得不到培养,合作意识和能力得不到培养。有这样一个问题“你在小组合作中的表现如何?”16%选择主动回答,57%认真听,27%不说话。其中选择最后两个答案的人认为自己学习成绩中等或者不太好。

(二)学生交流和展示,因为团队成员没有明确的问题意识和责任分工。

学生在合作学习前不提前准备。当他们思考该说什么时,大多数学生都表达了自己的意见,但他们往往对小组其他成员的意见不置可否。从“你在小组合作学习中的脚色是什么?”根据这个问题的统计结果,40.8%的班组长被分配了演讲任务;33%的人代表小组发言。从“在小组合作学习中,如果对某个问题有争论,你会怎么做?”34.4%的学生选择听优秀的学生,60.2%的学生选择等老师说话,5.4%的学生选择不理会。因此,学生在小组合作学习中的自我意识没有得到激发。

(三)小组合作学习处于正式的、非竞争性的、冷漠的状态,缺乏激励和评价机制,学生没有明确的努力方向,从而失去自我呈现的热情。

(4)从问卷调查和与学生的讨论中发现,80%的学生害怕被别人嘲笑,因为他们认为自己的语言技能很差。

(5)从问卷调查和与学生的讨论中发现,教师有时对小组合作学习的目的、机会和过程缺乏认真的设计,往往起步匆忙,结束仓促,对学生求异和创新思维重视不够。最后,他们总是喜欢以唯一正确的答案来判断,这挫伤了学生自我展示的热情。

通过问卷调查和访谈分析,产生上述问题的主要原因是:

(一)教师和学生对学生在小组合作学习中的自我呈现还不够清楚。

就教师而言,学生的自我呈现没有被熟练掌握,在形式上或具体设计上都不够充分。从学生的角度来说,有的学生认为自我呈现很好玩,有的学生认为与自己无关。这与“学生自我展示”的内涵相去甚远。

(二)学生合作意识差,合作技能低。

合作小组成员之间没有明确的职责分工,往往导致合作活动流于形式,讨论中缺乏对结论和问题的记录、比较和分析,导致合作成员在讨论中发表意见后仓促处置,使展示成为个别学生的自我表现,导致大多数学生积极性的丧失。

(三)学生缺乏必要的准备。

老师们渴望讨论问题。因为学生思维没有完全开放,容易被他人同化,导致合作中出现“附和人”的现象。同时对问题的思考程度也不会很深刻,导致问题表达不清,缺乏自信。

(四)学生没有给予足够的时间进行合作与交流,所以他们渴望完成教学任务,这使他们厌倦了应对合作与交流,学生不能从合作与交流中获得清晰完整的知识生成,导致学生在展示自己时仍然感到困惑。

五、思考与改进措施

(一)正确引导,树立自我展示意识

陶行知先生很早以前就告诉我们:“一定要解放孩子的大脑,让他们能思考,一定要解放孩子的嘴巴,让他们能说话。”也就是让学生在课堂上得到充分的发挥。学生课堂展示是高效课堂的重要环节,是学生自主学习的动力,是学生实现自我表达愿望的重要途径,是学生获得成就感的重要平台,是评价高效课堂成功与否的重要标准。因此,学生参与课堂展示的积极性水平、参与课堂展示的人数、课堂展示是否充分合理,决定了学生的收获有多少。因此,在课堂上,教师应该用表扬和鼓励来激发学生参与课堂教学的乐趣,用中肯的评价和鼓励来给学生参与课堂的成就感,并提供多样化的参与场景来给学生参与课堂的新鲜感,从而引导学生逐步树立积极参与、积极展示的思想。

(二)树立无错参与意识,消除后顾之忧。

学生在课堂展示中往往会产生很大的疑惑:怕犯错,怕同学老师笑话,怕组员抱怨,不敢参与。针对这种情况,教师应该在课堂上树立无错参与意识。给学生没有对错的印象。你敢参与,就证明你在思考,证明你勇敢,证明你积极合作。其他同学应该给你掌声,给你加油!老师还是给鼓励,给你加分!让学生打消思想上的顾虑,放下思维的羁绊,逐渐敢于在课堂上展示自己的才华。

(三)明确参与要求,由易到难,学会展示。

展览中的同学要在小组中做好充分的准备,每一个问题都要在小组中进行充分的沟通。每个小组成员要综合小组内的意见,做好讨论和安排,然后老师会指定小组成员代表小组完成展览。这样,性格外向或者学习水平高的学生可以避免说话的单一性,为不主动说话的学生提供更多的机会。也有助于与小组沟通,另一方面也增强了演讲者的自信心,激发了学生为小组争光的责任感。向所有人展示时,声音要洪亮有力,姿势要大方,语言要简洁流畅;写作要格式规范,过程完整;观点要清晰,思路要清晰。尽量用普通话,尽量用主语语言,尽量表达清楚。要求逐步提高学生的展示质量,从声音姿态到展示语言,从易到难。另外,我也要求其他同学养成认真听讲的习惯。一定要认真听讲,不要打断学生,做好提问的准备,给展商热烈的掌声。

(四)培养参与型、整体带动型的骨干力量。

在合作学习中,首先要培养一批积极分子参与课堂展示,从而为其他学生树立榜样,起到带头作用。老师有意通过个别辅导让这些学生形成课堂展示的先锋,榜样的力量是无穷的。在榜样的带动下,其他同学逐渐形成了人人都想参与,人人都想尝试的局面。

(五)建立参与评核的奖励制度,以加强学生参与的竞争活力和可持续性。

每个学习小组展示时,都会及时评分。除了展示基本要求外,还将分为问题知识点、提问点和创新成绩,这将鼓励学生全面思考问题,对提问能力和创新思维能力的培养起到积极作用。对参与课堂展示的分数进行排名。按时统计,定期公布,表扬参加高分和学习小组的同学以及成绩突出的同学。对于参与次数较少的学生,教师应该了解情况,进行思想教育,让这些学生能够为参与课堂演示的次数设定自己的目标,教师可以为他们提供更多的机会。这样,班集体才能形成积极参与的良好氛围。你也可以每周进行一次比赛,判断鼓励学生参与的主动性。