在学校教学公开研讨会经验交流上的讲话

在学校教学公开研讨会经验交流上的发言

在我们日常生活中，需要用到演讲的东西越来越多，可以提高演讲者的自信心，帮助演讲者更好地展示自己。写演讲稿的时候一点头绪都没有？以下是边肖在学校教学公开研讨会上的经验交流演讲，仅供参考。欢迎阅读。

尊敬的领导和同事:

朋友们好！

我是xx县xx中学xx校区的一名普通数学老师。感谢这次活动给我学习的机会，并借此机会汇报我在数学教学实践中的感受。

我的报告的主题是:帮助学生成为学习的主人

本人从事领导岗位工作多年，应聘后于20xx年9月回到教学一线。

回到教学一线后，让我吃惊的是，农村(特别是一些山区)的学生基础差，上课学数学很难；另外，绝大多数学生没有良好的数学学习习惯，很多学生上课总是聊天，心不在焉；有的睡觉，有的发呆，课堂气氛沉闷，走到黑板前反应迟钝，一头雾水；有一次在批改作业的过程中，我还发现全班的作业都是抄两个同学的，导致接手后第一次月考成绩，在18个平行班里排名第一。学生发现成绩不好，对自己失去了信心。父母也很有意见。基于这种情况，我不断学习和再学习，不断观察和再观察，不断思考和再思考，努力探索适合这些学生的教学方法，努力帮助学生在教学的各个方面成为学习的主人。我的具体做法是:

①学生高呼学习数学的口号:

每节数学课开始，要求学生喊出学习口号:“不要聊天，不要闲着，不要管闲事！”“一天一小步，一定会有进步！”“自主学习，学会学习！”等等，目的是训练注意力，更早进入学习状态，成为一个能专心学习的人。

(2)独立思考:

学生根据电子白板显示的学习目标进行思考(喊完口号不坐下，仍然站着)。思考的时候可以自问自答。大家发现问题，思考问题，既复习旧知识，又引出新知识，培养学生良好的思维和思考习惯，从而帮助学生成为学习习惯好的人。

(3)自主学习:

要求学生在限定的时间内关注自考教材的内容(教师在自学前要在教材中明确要学习的内容，并限制学生的阅读时间)，教给学生学习方法(重点是黑字，认真阅读例题等)。)，帮助学生学会学习，学会自主学习，从而成为懂得学习方法的人。

(4)小组讨论:

学生自学后，立即进入小组讨论模式，进行小组合作探究，互问互教，这就是小师生关系。小老师教小学生的同时，也在提升自己。小学生向小老师求教，比问真正的老师更方便、和谐、亲近，学生更容易产生学习兴趣，从而成为对学习感兴趣的人。

(5)强化答题:

小组讨论结束后，学生们立即回到听课的座位模式。老师说话很认真，回答问题。在课堂上，他们不生气，也不生气。学生提问。首先，学生回答问题。学生回答不出来或者回答不完整。然后老师和学生一起研究回答，让学生在课堂上很乐意回答其他学生的问题，展示自己的学习成果，让学生轻松进入学习状态。

(6)分层培训:

师生答题后，学生进入训练模式，进入分层次训练时间:比如不同层次的学生，分批去6块黑板练习；同级同学在黑板上展示PK，很有意思，很有竞争力。所有的学生都觉得自己能行，但不服输，让学生进入学生状态，希望自己比其他同水平的学生更优秀，让学生慢慢成为学习的主人；再比如，不同层次的学生做不同层次的试题，学习不好的学生只做最简单的一两道小题，好一点的学生做的更多，能力最强的学生做难题，让每一个学生都充满自信和自豪；每个学生都有成就感，都愿意学习，让所有的学生都是有成就感的人。

(7)个性化操作:

我们班有10个后进生，每天只给他们一两个问题。我们不怕少，只希望他能把作业写好；中游的同学做一些基础题；上游同学做高水平题。除此之外，还有其他留作业的方式，比如给自己留作业，帮助别人，给负责人留作业，让他们吃得好，吃得好。

个性化作业批改是最激动人心的时刻，作业批改和检查需要经过八个层次，以及自我良心的检查；同座互助矫正；主持人(四人一组长称为主持人)批改检查；行政长官(八个人和一个大组长叫行政长官)纠正检查；班长纠正检查；科委纠正和检查；值日班长纠正了检查；老师抽查了一下。

让学生参与作业，保持作业，让学生成为作业的主人！(我认为学生在给别人留作业的同时，也是自己学习进步的过程。)

(8)努力做“小老师”

一年多来，我努力让学生成为学习的主人。现在，学生在课堂上可以积极地思考和说话。最近为了提高学生的学习能力，我努力让学生走上讲台做“小老师”。我们班十七个同学尝到了当“小老师”的滋味。他们精心准备了课和课件，先问老师们不理解的难点。上课睡觉的人没了，表达能力增强，写作能力提高，闲言碎语现象消失得无影无踪；由于采用了个性化作业，抄袭作业的现象已经从根本上消除了。数学考试成绩从当年的倒数第一逐渐成为全年第一。全班都为自己现在的数学成绩感到骄傲！学生成了会学会教的人！参加我们六月份校园开放日的家长对我们班的数学课评价很高。

其实我已经做的很平凡很平淡了。如果还有一点经验的话，这一点一点我一直坚持