关于小班化教育课堂教学的思考

关于小班化教育课堂教学的思考

仔细看了一本名著，相信大家都有很多可以分享的，所以是时候写一篇文章记录下来了。如何写出好的阅读感？以下是边肖为大家收集的《小班化教育课堂教学》阅读心得。欢迎阅读，希望大家都能喜欢。

偶尔接触到这个“小班化教育的课堂教学”。以前不喜欢看书，觉得这样的理论书适合做研究或者语文老师喜欢看。然而，当我打开第一页时，我被它深深吸引了。

《小班化教育的课堂教学》来源于《小班化教育系列》，主要讲述四川成都师范大学银都小学八年来小班化教育的实践与探索。在他们的教育理念下，每一个学生都能平等、充分地参与到各类教育教学活动中，共享各类教育教学资源，呈现出“师生生命互动、教学滋养生成、个体优化变通、差异互充”的课堂场景，从而让每一个生命都成长鲜活。

本书主要呈现小班化教育的课堂教学，包括教师在实践中对银都小学小班化教学的认识和理解，以及教师的教学案例和具体操作策略，其中有许多关于小班化教学的独到见解和创造性成果。总的来说，这本书涵盖了各个学科和各种实践记录。读起来并不那么枯燥，但却能唤起我自己的课堂记忆。

这本书分为四章。第一章“小班化教学的指导思想和特点”介绍了小班化教学的研究背景和过程，以及小班化教学的概念解读和概念阐释；第二章“小班化教学的设计与实施”侧重于教学目标的确定、教学活动的组织和教学方案的形成，通过有效的设计实现学生的优化发展；第三章“小班化教学中对学生学习的引导”，突出教师如何有效引导学生进行自主、合作、探究的学习，以满足小班化学生的个性化学习需求；第四章“小班化教学中学生学习评价”，重点介绍了形成性评价和终结性评价，并列举了各学科学生学习的评价方案，以及教师的个性化评价方法。

第一章“尊重差异，发展个性”的内容对我很有启发。音乐课是一门富有个性的学科。我们应该尊重每个学生的喜好，满足不同兴趣爱好的学生的需求。

在实施素质教育的过程中，要尊重学生的个性发展，给他们一个自由的、以自我为中心的、平等的学习世界，把个性培养与全面素质教育有机结合起来，让音乐课堂变得均衡。

音乐教育的根本任务之一，就是利用音乐的特点和优势，最大限度地激活或唤醒学生的创造潜能，让学生投身于优美动人的艺术世界，创造性地体验、感受、想象和表达。音乐世界是自由的。在音乐课堂上，教师要给学生一个自由的空间，尊重他们的奇思妙想，引导他们参与各种艺术实践，最终形成自己的个性。学校小班化的发展为我们的音乐课创造了优势。

首先，在教室里创造一个小舞台

我已经在教室里搭建了几个学期的小舞台。在唱歌课上，我用自己理解的方式向其他同学表达所学的歌曲，比如搭配动作或者其他表演形式。然后班上所有的学生根据他们的表现投票。最高投票者在每个孩子的音乐成长记录袋上给了五角星奖励。最后在学期末做统计，分数最高的三个孩子可以不参加期末考试当选为本学期的小评委。

第二，指定团队在课堂上竞争

上学期校长给了我们一个福利，给我们的音乐教室配备了全新的四色小方凳和合唱台阶。根据小凳子的红、黄、蓝、绿，我把班级学生按照四种颜色分成了四个小团队，并在教室里增加了团队竞赛制度，每个月轮换一个组长，每个月更换一次队形，在组长的带领下在教室里进行各种比赛，每个月评选当月明星队并拍照。

三、口器器乐进课堂

本学期已经开始进行机关教学的准备工作。对于三年级的学生来说，教室里的合唱步骤将在下学期用来表演。在我们的音乐课堂上，课堂是一个新的表演舞台，小舞台的形式会不断更新。

郭盛健博士指出，“在美术教学活动中，学生必须始终保持良好的情绪和饱满的兴趣”，否则，“美术教学活动将很难艺术地、富有成效地开展”。只有在民主宽松的学习环境和轻松愉悦的学习氛围中，学生的创造性思维才能得到充分发展，音乐创造性教学才能真正达到培养学生创新精神和实践能力的目的。理解人格发展，培养创新精神和实践能力是人格发展的关键。因此，我们应该在教学中重视音乐实践，鼓励学生创作音乐。在孩子们眼里，音乐老师是“幸福”的代名词，是他们的“幸福天使”。因此，我必须用良好的行为来创造一个自由轻松的环境和氛围，可以影响学生的思想。在这样轻松愉快的环境中，学生的创新能力得到了提高，个体思维得到了充分发展。

我知道小班做班主任和主课老师是很辛苦的，因为学生在主课的配合和交流都是为了获取知识，老师需要设计更多更快的方式让学生理解其中的奥秘。并且希望在小班音乐的实践中给他们更多的快乐。我们的课堂舞台，我们的小组合作，用夸张自由的方式诠释我们对音乐的理解，我们关注每一个孩子对乐谱的感受。新(音乐课程标准)理念也强调在音乐课堂中发展学生的个性是提高音乐教学质量的重要举措。是对美的体验、探索、熏陶、享受和成长。

我的班级刚刚起步，小班音乐的路很长，但我愿意和小班的所有老师一起学习和讨论，让学生在最好的春天里获得希望。