关于“把你的手给我，孩子”的思考

读完《孩子们，把手给我》

读完某部作品，相信大家都有很多分享，所以认真写读后的感受是很有必要的。那么我们如何写读后感呢？以下是边肖编著的《把你的手给我》的阅读心得，希望对大家有所帮助。

读完《把你的手给我，孩子》1 和同事交流，很多时候会把话题引到学生身上，引出一个点，就是孩子每年都是如何变得越来越难教、越来越难管，如何才能改变这种不和谐的关系，实现真正的师生沟通？今天，我学习了海姆。g .心理学博士、儿童心理学家Guinot给老师写了一本书《孩子把你的手给我》，告诉我们如何实现与孩子交流的有效方法和技巧。

教师如何与学生交流具有决定性的意义。教师需要特定的技能，以便有效和人道地处理教育中随时发生的令人讨厌的小事。处理这些事情的时候，理论没用，只用技巧。如何获得这些技能是本书的主要内容。

在生活中，我们都意识到老师应该是尊重的、平等的、民主的，但是一旦来到现实生活中，我们的语言就会有一些偏执，这并不是老师不爱这些学生，主要是他们缺乏对孩子的理解，理解和沟通在生活中起着重要的作用。

本书共12章，每一章都围绕一个主题，用现实生活中的小矛盾来指导老师，给老师一些日常语言中的实用方法和小妙招。有了这些细微的变化，事情可能会变得更容易处理，这本书的“一致沟通”和“赞美的危险”给我留下了深刻的印象。

在“一致沟通”中，有这样的说法:如果我们想改善课堂生活，就应该从检查我们对孩子的反应开始。教师如何与孩子沟通起着决定性的作用。要了解孩子的想法，老师必须抓住他们的心。孩子只有感觉良好才能正确思考，只有状态良好才能进入最佳学习状态。他们的好状态也来自于我们和他们的老师。

为了挽救老师和孩子之间的交流，我们必须学会用微妙的差异表达各种愤怒，而不要有任何侮辱。他们想要的是一种能够表达这种关心的沟通方式。如果一个老师即使被激怒也能避免使用诽谤性的语言，这些自我尝试的控制不会让他的表达变得迟钝，反而会增加老师的风格。沟通就像健康一样，取决于发生之前发生了什么。要和孩子有效沟通，首先要尊重他们。被尊重和被关心是人的基本需求之一。当学生感到受到尊重和理解时，师生关系就可以缩小。当他们安全、放松、没有疑虑时，孩子在学习上就会更加积极主动。

在教育的道路上，我觉得语言太重要了。它可以是文明的，也可以是野蛮的，可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。所以要善用充满尊重和理解的语言，与孩子进行有效的沟通。然后，孩子们会快乐地学习，我们会快乐地工作，我们都会身心愉悦。为什么不呢？

读完《把你的手给我，孩子》二 看完《孩子，请把你的手给我》，作为一个父亲，我感到羞愧，有一种不安的感觉在蔓延。记得我很喜欢鲁迅的一句话:我扛起传统的重担，扛起黑暗的大门，让他们去一个宽阔明亮的地方；之后，快乐地生活，做一个讲道理的人。现在，“我该如何做父亲”是摆在我面前的一个紧迫命题。恰逢《孩子，请把你的手给我》这本书，以大量生动的案例，向我们展示了教育孩子的不同视角，给了我这样一个毫无章法的父亲，一记警钟，一剂醒酒剂。

以前一直以为女儿快十岁了，现在只需要要求她教育。所以，如果考试没有达到理想的成绩，她就责怪自己不够努力；如果她不在家做事，她认为自己没有分享感；如果你犯了错误，你会责怪她没有吸取教训...我们之间的对话成为一种秩序，另一方服从；一个是真相，另一个只能是荒谬。

作家杨曾经说过，她的写作目的之一就是打破童心。《孩子，请把你的手给我》这本书给了我“破解童心”的视角——孩子跟我们说话，我们要读懂他们的暗示。

比如孩子会对我说:爸爸，我这次考试不及格。其实孩子是在暗示我:爸爸，这次不要怪我，下次我一定考得好。请相信我。然而，通常情况下，我们对孩子很生气，我们不会不分青红皂白地询问他们。我认为这种事情会经常发生。我们经常对孩子不耐烦，似乎世界末日就要来了。我们忽略了孩子努力和觉醒的能力，看到了孩子自己的努力。

在书中，我还看到这样一段话:我们没有养成向对方敞开心扉的习惯，甚至我们经常不知道自己的感受和感受。

我们已经习惯了“虎父”“虎母”的角色。我们对孩子总是比较认真，从不轻易表达自己的真实感受。我们相信，只有这样，孩子才能发展得更好。其实我们应该能够感受到孩子情绪的变化。在我们看来微不足道的事情对孩子的影响很大。当孩子失望害怕时，我们要给他们一个有力的拥抱；孩子生气不满意的时候，我们应该也能有同样的感受；当孩子迷茫不安时，我们应该做他们的“知心朋友”。也许只有这样，才能少一些先入为主的主观感受，少一些是非标准，少一些成年人的“自以为是”。正如书中所说:当我们真诚地承认孩子的困境，表达他们的失望时，孩子往往会获得现实的力量。而这种力量，难道不是我们所期待的吗？

孩子们，请把手给我，有很多地方我们可以借鉴。它告诉我们应该做什么来教育我们的孩子，并把我们带入教育的“应该状态”。但我也知道，它不是万能的，也不是一蹴而就的。我觉得“如何做爸爸”应该是一个长期的任务，其中最重要的是和孩子一起成长，用我们的进步换取他们的大发展，给他们更多的快乐时光。

读完《把你的手给我》，3 《把你的手给我，我的孩子》是海姆·g·吉诺特博士的最后一部经典作品，彻底改变了师生之间的交流方式，是美国家长教师协会推荐给美国教师和家长的读物。这本书的主题很明确，那就是教师如何才能真正正确有效地与学生沟通。这本书指出，教师需要特定的技能，以便有效地、人道地处理教学中随时会发生的事情，如烦人的小事、日常冲突和突发危机。告诉我们，当问题出现时，理论是无用的，只有技能是有用的，如何获得这些技能是本书的主要内容。

这本书有十二章，每一章都围绕一个主题，并以短文的形式进行描述。这些现实生活中的小矛盾用来指导老师，在日常语言中给老师一些实用的方法和小妙招。有了这些细微的变化，事情可能会变得更容易处理，我可以从书中持续沟通和赞美的危险中学到很多。

一致沟通是指和谐真诚的沟通，言语感情要一致。根据这本书，如果我们想改善课堂生活，我们必须从检查我们对孩子的反应开始。教师如何与孩子沟通起着决定性的作用。要了解孩子的想法，老师必须抓住他们的心。孩子只有感觉良好才能正确思考，只有状态良好才能进入最佳学习状态。他们的好状态也来自于我们和他们的老师。

赞美的危险一章告诉我们，评价赞美是毁灭性的。感激的赞美是有益的。当孩子表现好的时候，我们通常会表扬他:你是个好孩子，或者你很棒。但这本书里说:在心理治疗中，你永远不要对孩子说:你是个好学生，你很棒！这些判断和评价性的赞扬应该避免。为什么呢？他们需要从评价性表扬的压力中解脱出来，这样孩子就不会总是寻求别人的认可。表扬最重要的规则之一是表扬孩子的努力和成就，而不是他们的性格和个性。表扬的话要让孩子看到他成绩的真实情况，表扬的时候要做清楚详细的描述。孩子们可以从这些信息和欣赏中受益，这远比评价性格更有效。在这一点上，我认为我在课堂上与学生的交流做得很好。

在教育的道路上，我觉得语言太重要了。它可以是文明的，也可以是野蛮的，可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。所以要善用充满尊重和理解的语言，与孩子进行有效的沟通。然后，孩子们会快乐地学习，我们会快乐地工作，我们都会身心愉悦。为什么不呢？

读完《把你的手给我》，4 这本书是美国著名心理学家海姆·基诺特博士写的最后一本书。由引言、十二章主要内容、后记等部分组成。虽然这本书写了很久，但对我现在来说，里面的一些观点还是很有益处的。在十二章的主要内容中，圭诺特博士通过许多生动的小例子，涉及到了从不同角度与老师和孩子沟通的方法，让我在学习的时候不断回忆自己在教育工作中的一些不足，坚定了改变自己的决心。

第一章，教师之声，主要讲的是一群年轻教师聚在一起讨论他们的学校生活。他们的教学经历不长，但理想已经破灭，有的已经失去信心，放弃希望；一些老师迫切要求改革，但课堂生活仍在继续。“在教育制度改变之前，我该怎么办？”我觉得也值得深思。看完之后，感觉“看完——海碧”。下面几章，最好的老师，最差的老师，一致的沟通，表扬的危险等。，指导我们如何与孩子进行积极的沟通和交流等等。第11章讲述教师、家长和学校管理者之间的交流，第12章讲述学生对教师的记忆。

回顾上学期工作中遇到的困惑，发现自己经常使用那些消极的语言，没有掌握语言的艺术，这让自己在教学中经常处于被动的局面。没有合理的表达，我感到无聊、愤怒、震惊，这让学生看到老师不尊重他们时更加不尊重。但这只是一个方面。我最大的问题就是上课没有气场，一个人的气场来自于知识丰富，思维敏捷，语言表达能力好，这些都是我需要提高的。

在与学生的交流中，我了解到他们最敬佩和尊敬的老师——五班和二班的孟卿老师——是一位懂得如何与学生有效沟通的老师。他渊博的知识，与学生和谐的交流，以及那种由内而外的自信，使他的气场强大。他是我学习的榜样；另外，我从博客上了解到，郭也是一个懂得与学生沟通的老师。她的学生尊重她，和她很亲近。郭老师爱学习，读书很多。她从书中汲取的营养使她对教育和教学充满信心。不失平和，温柔坚定，从容淡定；这样的老师还是很多的。在育才工作的一年里，看到了很多老师的闪光点，也感受到了自己的不足和贫穷。通过阅读这本书，我更清楚地知道，作为一名教师，我还有很多方面需要改进。我会和育才一起成长，多读好书，丰富自己的内涵，从而强化自己的气场。

读完《把手给我，孩子》5 人们一直认为，可以用爱和教育经验来教育孩子。看完这本书，我才真正明白，光有爱是不够的，掌握大量的教育经验也是不够的。爱情需要技巧。这本书是关于如何实现与孩子有效沟通的方法和技巧。父母、老师和孩子在生活中应该如何相处？

最打动我的是我们应该如何回应孩子的感受。书中有一个故事:一个九岁的男孩怒气冲冲地回到家里。他的班级打算去野餐，但是下雨了。过去，他的父亲总是说一些让事情变得更糟的话。“因为天气不好哭也没用。未来会有发挥的时候。”“我没有让它下雨。你为什么生我的气？”然而，这一次父亲计划使用一种新的方法。他想:我儿子对错过野餐反应强烈。他很失望。他愤怒地向我表达了他的失望。我可以帮助他，只要我理解和尊重他的感受。于是他对儿子说:“你看起来很失望。”“我当然失望。”“你已经准备好了一切，但天在下雨。”

“是的！”通过这次谈话，孩子慢慢平静下来。是的，当孩子处于强烈的情绪中时，他们不能接受任何安慰或批评。他们希望我们能理解他们的心理感受，同情他们。因此，我们应该回应孩子的感受，而不是对他们的行为做出不恰当的评论。

回顾和反思自己，作为老师，我通常会对犯错的学生、调皮的学生、脾气不好的学生冷眼相待，把他放在一边，或者马上强迫他不要生气，而是忽略他内心的想法。现在，我们不去模仿另一种方式，说一些理解他的话，比如:“这件事真的冤枉了你，你的心情很不舒服！”“我觉得这些理解的话可以立刻让孩子觉得我们的心和他在一起，我们理解他，这样学生的情绪就能被理解，他们的情绪也会得到缓解，师生之间的情感关系自然会改善很多。给孩子一定的理解，他们的孤独和痛苦就会减少，真诚地承认自己的困境，承认自己的情绪和抱怨，表达自己的失望。说教和批评都是无效的，不能起到很好的作用，而且会产生距离和怨恨，所以我们需要学会用关心的方式和孩子说话，这样才能尊重和理解孩子。

在阅读的过程中，我一直在反思自己对学生的日常教育。当问题出现时，有时我真的无法控制自己的情绪，这不仅影响了我的健康，也伤害了我的孩子。我真的应该冷静对待他们。未来，我们要真正尊重和理解我们的学生，掌握一定的技能，这样我们的孩子才能健康快乐地成长。

读完《把你的手给我，孩子》6 开学时，杨军先生给小组里的老师们介绍了一本书《孩子们，把手给我》。拿到这本书的时候，我先把封面扫描了一下，上面写着实现真正有效的师生沟通的方式，以及如何找到方法，不就是我们无法解决的一个谜题吗？于是，一顿饭后，它成了我最近的朋友。

看到第五章，我的阅读方式从浏览变成了细读，然后细读变成了精读和思考。这一章我读了两遍。也许是自己的教育方法不完善，所以就停下来了。第五章-赞美的危险。我的第一反应是赞美和危险？什么危险？先从一个真假问题说起:赞美是破坏性的，赞美是有益的。作者说这两句是对的，评价褒奖是毁灭性的。感激的赞美是有益的。想想你自己对孩子的表扬，评价型的表扬占据了主要空间，我想很多老师和家长也有这样的评价方式。一个儿童心理治疗师永远不会对孩子说，‘你是个好孩子’‘你做得很棒’‘继续做得很好’并思考自己。你说过多少次了？原来，这种评价表扬会引起焦虑，助长孩子的依赖，激起孩子的防御心理，无助于培养孩子的自立、自我引导和自我控制能力。

这样的表扬是不能用的，那么我们应该如何评价孩子呢？表扬的过程就是我们对孩子说的话，以及孩子听完我们说的话后对自己说的话。这就要求老师的话要明确表示我们喜欢和欣赏他的哪些努力、帮助和成就，然后孩子会从我们的话中得出自己的结论。一个有用的赞美是承认孩子的感受并描述他的表现。

看了书中的很多案例，明确了表扬的利弊。作为老师，我们不希望自己的表扬是毁灭性的。因此，我们必须改变旧的陈词滥调，学习一种强大而生动的语言。看到孩子整洁的作业，可以替换为“看到作业，老师心情好极了。”看完老师的评语，孩子会觉得自己的努力能有这么大的效果。当一个孩子帮助老师完成某件事时，我会说‘好’。现在，我会告诉他，‘你完成了一件困难的事情，谢谢你帮助我。’当老师真诚地说出这些话时，试着想想孩子们心中是否有一份温暖的爱。如果孩子们在小组面前表演，老师可能会迫不及待地说‘棒极了’和‘棒极了’。为什么不试着说‘你的音乐或舞蹈给我带来了如此多的快乐和感动’

对于赞美语，感恩赞美语，从眼前开始，正式开始播种，期待好的收获！