高三物理老师的演讲

初三物理老师的演讲

现实世界中，很多地方都在使用演讲，特别强调结构清晰，层次简洁。我相信很多朋友对写演讲稿很苦恼。以下是边肖编的高三物理老师的发言，希望对大家有所帮助。

领导和老师:

大家下午好！

今年8月31日，得知自己在第三中学教物理，我震惊了。说实话，我教物理很多年了，这次压力是前所未有的。一方面来自于这个层次的听力:刺多，基础差，恶作剧；另一方面，我大四了，在考虑评职称。这个大家都知道。这一切，我都怕临阵退缩。害怕辜负领导的信任，害怕技能差的人导致别人失去孩子，害怕成绩影响职称。但是，本着“有条件就要有，创造条件就要有”的原则，我咬着牙。当我走进教室时，我意识到实际情况比想象的还要糟糕。

不用说，听和听都是心不在焉的，课堂大喊就像市场，作业快如千手。上课只说睡觉的，唱歌的，涂鸦的...这在一定程度上分散了教师的精力，影响了教师的威信，削弱了教师的执行力，干扰了正常的教学秩序，容易在课堂上形成消极从众。也许这就是传说中的“一个老鼠屎”效应。在班主任的敬业精神下，通过我们的共同努力，慢慢调整，取得了一定的成绩。

一般来说，学生在物理学习中有三个问题:

1、目标缺失。主要体现在盲从和没有存在感。我知道听到别人翻书老师已经讲到了另一页，我知道看到同桌用笔写字需要做笔记。别人回答是东，他就跟着喊东，没有主见没有原则。虽然班主任已经给每个同学定下了目标分数，并且不止一次的谈到明年中考的相关话题，“傀儡”依然存在。

2.缺乏自信。这是阻碍积极努力学习的症结所在。孩子在学习上有很多心理障碍，比如自卑、焦虑、抑郁、偏执、MoO、嫉妒等。在课堂上，假装成“失败者”。下课后，我生动而夸张地展示自己的另一面，所以有这么多极端荒谬的行为也就不足为奇了。

3.缺乏动力。第一，“无论你做什么，我都不会动”没关系。有一次我查基础知识，一个学生直接走到我面前，摊开手掌说:“老师，打。”。我突然失去了理智，过了一会我放慢了速度，对他说，我不是来打人的，我是来救人的。第二，过度依赖。一次，让学生补充学习计划中的“自主学习”部分，就是书中黑体字的全部内容。十分钟过去了，几个人一句话也没落下。我拿着教鞭站在旁边，有些人吓得满脸通红，假装翻书，从上到下到处找，几分钟后，还是老样子。我的棍子会掉还是会掉？想想也是醉了。

但是，我们是保宁中学，我们是毕业班。形势和时间不允许我们等待或放慢速度。就在本周二，由唐学校发起，苗主持，综合管理团队全体成员参加的“中三物理化学教学”专题研讨会召开。会上，老师们提出了很多宝贵的意见和建议以及有效的方法和措施，让我受益匪浅。会后，我做了一些梳理，形成文字。因为水平有限，我什么都做不了，话也未必应验。希望领导老师指正。

首先，备课

备课不是写教案，而是专注于“备课”。第一，老师的情绪在课前酝酿，忘记了恨铁不成钢的烦恼，给自己勇气就是给孩子一个希望。让僵化的知识充满乐趣，从而唤醒学生空洞的目光，摆脱困倦。第二，根据学生的实际情况，努力丰富和创新自己的教学方法，努力提高学生的学习积极性和兴趣，让他们尽可能多的了解，多记，让他们认识到物理是一门可以理解的学科。具体方法是通过对比考试标准，明确每节课的重点。以点为单位设计教学过程，把整体分解成部分，逐一突破。并注意横向联系知识的对比，帮助学生形成知识网络，帮助学生记忆、理解和使用。然后仔细筛选有针对性的基础练习，让学生多次练习，在打磨和淬火中起到“刀锋”的作用。

第二，教室

我们都知道一句话“45分钟的课要求质量”。做一个有限的45分钟，发挥无限的效率。理想很丰满，现实却很骨感。比如不听课，不做作业，考试睡觉，把最后十秒做的一把分子卷起来，厚颜无耻的说:考试，分钟，两个动作。多么精辟深刻的自我总结！面对这样的学生，怎么谈质量和效率？对于老师，你只能感叹:孩子，我能救你什么？他上课不影响别人，安全到明年六月就好了。因此，我们不能总是什么都想。有一种哲学叫“放弃”，有一种智慧叫“放手”。但这不是放弃，我们也不能放弃。我们只能慢慢来。具体方法是:不做作业，把课本的知识点抄两遍就行了。总比他做的不好好，对知识点总有一些印象。我曾经告诉学生:上一次5分完全靠猜测，这次靠实力5分。这是翻天覆地的变化，这是巨大的进步。然后是更加关注他们。拜访学生做题时，个别提醒，有时可以做一些简单的题。在课堂上，他们可以问一些简单的问题让他们回答。他们犯错的时候不差评，做对的时候及时表扬，让他们在心理上有成就感，少被物理和物理老师排挤。一个总是得几分的同学，半学期物理考了十几分。我给了他一个大大的赞:你这次考试创下了新高。从那以后，他的眼神软化了很多。

第三，课后

注意课后互动。课后有效的互动过程不仅可以巩固教学内容，还可以引起学生的共鸣，起到拓展和延伸的作用。具体方法有:作业修改、拓展练习、整理总结等。在作业到改革的互动过程中，教师容易发现问题，可以及时思考如何以不同的方式处理问题，帮助学生解决问题。化学老师蔡在这方面做得很好。每次上课，学生都主动来找她，围成一个圈。蔡通过抽查、询问、讲解等方式与学生一一交流。学生学习化学的热情也很高，这让我们又羡慕又讨厌。

最后，我想说:在漫长的教育道路上，我们一路走来，期间我们一直用言行诠释着宝中的优雅，捍卫着老师的尊严，这一次也不会例外！