关于爱与教育的思考

《爱与教育》

关于爱与教育的思考1 读完《爱与教育》，我由衷地佩服李先生，他是那么的有爱心、有童心、真诚、自信。他与学生的交流总是充满了无限的感情。最终他的爱得到了回报，同学们都很爱他。

看着它，我的罪恶感上升，我也爱我的孩子。因为他们病了，我会带他们去医务室，因为下雨，我会送他们回家。如果他们没钱吃饭，我就把钱拿出来。每次训练结束，我都会送走最后一个孩子，告诉他们小心路上的车辆...然而，我经常为了掌握教学的进度和效果而生气。然而，李灿小姐总是小心翼翼地播种爱和关怀的种子。他的坚持让我震惊，逐渐让我平静下来。

现在新世纪对教师提出了更高的要求。作为一名基层教育工作者，我们必须不断学习，以适应教学改革的需要。建立新型师生关系，建立民主、平等、信任的和谐关系，将教师的奉献融入学生的成长过程。

我觉得应该向李老师学习，深入学生的内心，思考学生的所思所想，学习学生的所学，与孩子分享喜怒哀乐的情感世界。

关于爱与教育的思考2 古人云:“书不借，不能读。”确实是这样，因为借的书会还，所以我们必须每天有计划地阅读，才能如期归还。图书馆的综合图书区是我经常去的地方，很多好书让人爱不释手。为此，我给自己制定了一个每天阅读不少于30页的计划。这样，每次借到借书证一个月，就能看两本300页左右的书。寒假到了，我特意借了一本教育书籍《爱与教育——素质教育探索札记》，这是一位著名教育家和教师的杰作，每天都认真研读。被感动后，我经常受到很多启发，这导致我每天阅读更多。我提前看完了这个叫《让大家感动哭》的教育故事，连“前言”“后记”“补编”“附一二三四”阅读都要有感触。即使在学校没有要求，我自己的阅读习惯就是做笔记，在博客里留下感受。

“读万卷书，行万里路。”对于生活空间有限、闲暇时间少的现代人来说，读书无疑是开阔眼界的最佳捷径。在读书的过程中，经常感叹开卷有益的道理。首先，阅读是一种享受，你可以暂时忘记自己的空间位置，带着书中的人物和事件进行一次心灵之旅；第二，在阅读那些名著的时候，可以不自觉地学习一些文学描写的妙法，这些妙法受到文艺的影响和感染，第三，当我阅读教育书籍的时候，就像和一位大师交谈，从中可以得到很多启示，让我的教育教学工作能够更加从容地进行。为什么不呢？

小时候养成了一个习惯。每次读一本书或一篇美文，都要在脑海里久久地记忆，陶醉于文字中的故事，享受文字带来的爽朗滋味，仿佛在享受艺术盛宴的美妙滋味。现在，我已经过了站立的年龄，我仍然不想改变这个看似迂腐的习惯。

我已经说了很多关于我的阅读个性。现在该说正事了，我看完之后的感觉。

我的一个感受:作为老师，应该多读书，尤其是文学名著。这是我读窦桂梅的《玫瑰与教育》时深深感受到的。因为在书中，他们忍不住提到一本名著对其成长的影响。在窦桂梅的书中，有一系列的“黑白沃野”专门介绍了我自己看完之后的感受。当我读这样一本书时，我指的是我从未读过的书名。教师经常向学生推荐各种有意义的课外读物，丰富学生的精神世界，既能提高学生的语文素养，又能使学生在阅读过程中获得自我教育的动力。

第二种感觉:老师要真诚地爱学生，走进学生的内心。老师总是反思自己，向学生学习。他还认为学生的心是纯洁可爱的，学生的心比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”字，是因为我在平时的教学生活中有这种认识，在这里读到的时候已经和他产生了共鸣。我们的老师经常用“有色眼镜”对待学生。其实孩子就是这么无辜！尤其是我教的小学生，仔细想想，都好可爱；有时候老师对学生好，孩子也必然会感激。事实上，这都是教师工作的一部分！从现在开始，在与学生的相处中，要特别注意树立教师形象，全心全意爱学生，与学生和谐相处。只有爱学生，才能包容他们的缺点，等待他们战胜自己，与学生一起进步、一起成长；爱学生，才能细心引导学生，如老师在给新生的信中，对新学期的备考提出了具体要求；爱学生，你就要有耐心和真诚的与学生沟通，用说话和写信的方式教育学生，而不是一味的批评。李老师改造一切的方法和耐力值得我们学习。

第三种感觉:老师很勤奋。在《爱与教育》中，他经常摘录自己过去教过的学生的优秀日记或作文，这是最真实的第一手资料，增加了文章的可读性和可信度。相比之下，我在学生资料的保存和利用方面要懒惰得多。

我常以“天道酬勤”为口头禅，但其实行动不如暖心。我们所有的成功都归功于勤奋和运气。指望运气和机会总是让人不安。我想，在未来，如果提前想一想，“只求努力，不求收获！”

感受四:当老师是一件幸福的事。教师这个职业很辛苦，但是极具挑战性。在每天与每一个学生的相处中，我们要因材施教，用自己独特的想法面对每一个活着的学生，我们要在工作中不断创新，但要遵循教育规律。《爱与教育》前半部分，李老师教学生“一日九题”的自我激励法，在《笔记3》中，他在指导优生来学习时提出了“一日十题”的要求:“一题:今天在家早看外语了吗？第二个问题:你今天上课逃课了吗？你今天在学习中提出过什么问题吗？四个问题:你今天复习功课了吗？你今天预习明天的课了吗？六个问题:你今天做了什么生意吗？七个问题:你今天看电影了吗？八个问题:你今天完成计划了吗？问:今天有什么未解决的问题吗？十问:今天有没有浪费时间？”他要求黄金桃每天根据实际情况形成这十个问题并填写出来。并鼓励学生“一两天内每天做这十道题，但关键是要坚持下去。只有这样，才能真正进入学习的良性循环。”我是教小学的，但我深刻感受到，教师首先要有高尚的人格魅力，让学生“亲师信道。”如果你在尊重、信任甚至崇拜的基础上接受老师的教育，学生们会得到更深层次的教育和更好的结果！还有，老师要尽力和学生建立深厚的感情。正如李先生在《教育成功的生动事例》一书中反复证明的:“师生感情是教育成功的第一块基石。”没有老师的爱，感情的建立就是无源之水。

感情还是很多的，老师学习的地方也很多。虽然他的方法对中学老师来说可能更实用，但我的小学老师也受益匪浅。我不是从他的例子中学习，而是从他的精神中学习。我想，即使是一个成功的小学老师的例子，我也不能完全套用，因为我面对的学生是无法复制的，教育方法也是无法尝试和检验的。关键是要把握素质教育的本质，着眼于人的培养，不断探索和完善，形成自己的教育风格，这才是值得学生们呼唤的“老师”！我也很向往学生离开我的时候，他们会说:“我很幸运，因为我遇到了程老师！”像老师一样，我会为这个愿望不懈努力。

关于爱与教育的思考3 最近，我读了李镇西老师的《爱与教育》。我觉得我内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”而是“震惊”！

托尔斯泰说:“在这个世界上，如果你经常被别人关心和爱，你就可以学会用自己的爱去关心和爱别人”，“我们应该扩大我们内心的爱”。所以，作为老师，一定不要轻视我们的爱，在学生最需要关心和爱护的时候，充分体现我们的爱和善行。“还礼”不是一句耳熟能详的老话吗？我相信学生们会用同样的爱和善行回报世界。

《爱与教育》不是从流水线上走下来的机械拼凑，不是坐在书房里的神秘思想，不是在讲桌上的大声说教，而是从血管里流淌出来的文字，是浸透汗水的文字，是蘸着眼泪和笑声的文字，这样的文字写在每一页:“爱”“良心”“思考”“责任”“烦恼”...

这就是我一直在寻找的写作:没有屠龙的神秘感，没有娴熟的文笔，没有油滑高调，没有切割的痕迹...这是我熟悉的写作风格:简洁中的华丽，流畅中的忧虑，匆忙中的深思，舒展中的智慧...这样的文字，是生命之树上最大的果实，是修行之枝上最美丽的花朵！老师很难达到书上写的目标。(我一直固执地认为，能做到这一点的人相当多，不能悲观地高估。而现在，爱情越来越成为老师身上的稀缺元素。而在这样做的同时，拥有丰富的理论素养，能够以高度的自觉从事教育教学的更是凤毛麟角。

爱学生就是理解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的性格特点，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好:如果你不了解一个孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、天赋、才能和倾向，就谈不上教育。李镇西先生毫不掩饰他对学生的爱，这种爱总是感觉不同于别人的爱。我见过不同的老师表达对学生的爱。有保姆式的爱情，有恨铁不成钢的爱情，有示好的爱情。不管是哪一种爱，学生在潜意识里总是被当作教育的对象，当年确实如此，但我们却能清晰地感受到这种居高临下的态度，感受到做老师的道德优越感。不过，李老师不止一次说过，学生的思想往往比老师纯洁得多，学生的道德往往比老师高。这是整本书里我最认同的结论！所以李小姐的爱是建立在真正的民主，真正的平等，发自内心的爱，没有任何杂质的爱，更重要的是，这种爱不是单向的灌输，而是双向的互动！"春天种一粒谷子，秋天收获一万粒种子。"而李小姐总是在收割！当你看到学生们精心准备的生日礼物，那不就是老师们最大的幸福吗？什么是享受教育？这是享受教育！当一个老师真的能从与学生的交流中受益，提升自己，他收获的就是人生最大的幸福！这是李小姐多年前就意识到的事情。所以，爱情的背后，对学生有严格的要求，甚至对学生有必要的惩罚。而李先生广博的知识和精深的教育使他的思想超越了普通的成功教师，而是转化为对教育本质，尤其是道德教育本质的思考。所有读过这本书的同事们，让我们携起手来，从李镇西先生开始，把这一团珍贵的火，传递给真正的教育，充满爱、民主、真诚和人性！

关于爱与教育的思考4 几个月前，为了完成上级布置的任务，我从学校图书馆拿回了《爱与教育》这本书。我读这本书的时候，真的没有打算逐字逐句细看，但不知不觉中，我被书中描写的师生真情所倾注，被充满爱、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我陶醉了，感慨了，进入了一种知文忘文的阅读境界，用自己的心、自己的梦、自己的实践、自己的思想去阅读。时刻反思自己和李镇西先生之间的差距。看看你自己。我已经登上讲台十多年了。随着时间的流逝，我没有了棱角。我经常用“平平淡淡才是真”来安慰自己。直到读了李镇西的《爱与教育》，我才第一次意识到。

李老师说:“老师应该对那些极度缺乏爱的学生给予更多的关注和情感。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、进步的精神生活。如果我们能让他们恢复健康、幸福、自信和进步，这是多么好的教育啊！”是的，爱是我们的语言。当我们与学生相处时，只有爱是打开学生心灵之门的钥匙。只有爱才能赢得学生的真诚和信任，成为真正被学生喜爱的老师。

作为老师，你有没有把内心的爱传递给学生？自省之后，发现自己做的还不够。作为数学老师，她上两节课，又不是班主任，所以平均每节课她花在孩子身上的时间不多。她经常在这个班上这个班，在下一个班上另一个班。与学生交流和交谈的时间很少，所以学生对我并不是特别亲近和理解。其实我很爱他们。我真诚地为他们的进步感到高兴，为他们的失败感到难过。

但是作为老师，我总是下意识地把学生当成教育的对象，这可能是过分追求学生面前的威严。事实上，“教师和学生在人格上应该是绝对平等的，教师不应该认为自己比学生优越。”。所以，我们对学生的爱不应该是居高临下的‘平易近人’，而应该是对朋友发自内心的爱。"

李老师做的很多事情都很平常，我们都能做。但是为什么李老师能成为一名著名的老师呢？但是我们在日常工作中变得越来越平庸？这是因为李老师对教育执着，对爱情执着。正如李老师所说，“爱与童心”是我教育的最后一道防线。他把教育当成自己的事业，把给学生带来快乐当成自己毕生的追求，而我们只把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，做一辈子好事难。与李小姐相比，我感到卑微和羞愧。回过头来看，面对个别孩子的固执和散漫，尤其是不规则的时候，我不禁感到恼火和愤怒。但是每当你发脾气的时候，总会觉得有点自责:他们毕竟只是孩子！

所以，每次找借口和他们亲切聊天，似乎心里都有点平衡。现在想想，孩子给了我多少尊严和包容！和他们的爱相比，我们老师甚至大人的爱都附加了太多的东西，太单薄了！问问自己；对于一个自责或者训斥自己的人，既不是父母也不是兄弟，你还能这么宽容和包容吗？但这些孩子能做到。

他们的眼里没有杂质，但他们纯洁诚实。与李老师相比，我的学生更需要老师的关心、呵护、揣摩和引导。生命的开始是美好的。在这个社会给孩子更多的影响之前，我们必须培养他们成为正直、热爱生活、充满理想、充满活力的学生。必须把他们培养成积极进取、勇于创新、富有个性和独立见解的学生；必须把他们培养成自信、自立、永不服输、更失意、更乐观的学生；他们必须被培养成兴趣广泛、技能特殊、协调性和适应性好的学生。

李老师在书中写道:“做一个好老师最基本的条件是什么？”“就是要有一颗爱学生的心！”他还说:“没有情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育中不可或缺的良方。爱学生，必须善于进入学生的情感世界，必须把自己当成学生的朋友，感受学生的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子有更多的爱。

回顾十几年的教学过程，发现如果你有一颗真心，真心付出，你的孩子也会真心喜欢你。爱也表现在对学生的赞美和包容，对学生成功的尊重。哪怕只有一点成绩，也不要夸。你会发现他们甜美的笑容令人陶醉。这种无名的爱相互交融，教育他们继续争取更好的结果；如果你犯了错误，你应该仔细教他们，让他们觉得老师教他们是因为他们爱他们。这种爱不需要言语来表达，他们能感受到老师的爱，所以下次会注意类似的错误。

因为爱，让孩子努力改正错误，你会发现这种教育更有意义也更容易被接受！也就是说，我们不仅需要一颗爱人的心，更需要一份睿智的爱！在日常的教育活动中，我们不要吝啬自己动人的笑容、由衷的敬佩、温暖的鼓励、真诚的帮助和无私的爱，这些都是滋养孩子心灵的灵丹妙药。

让我们像李镇西先生一样，用我们的真诚、爱心和责任感，积极行动起来，在每个孩子心中播下希望的种子，用智慧、善良和宽容的心拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

关于爱与教育的思考5 “爱与教育”是一种简单、善良、感人的教育。“要爱学生，就要善于进入学生的情感世界，要把自己当成学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应该是居高临下的‘平易近人’，而是发自内心的对朋友的爱。“这是李镇西教育事业的最后一道防线。书中没有轰轰烈烈的事件，但有一些是李镇西潜移默化的爱，充斥着整本书，冲击着我的灵魂。

李老师在书中提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。“因此，我们应该给予学生爱。这种爱不是高高在上和平易近人，而是以他们为朋友的朋友的爱。看到李老师和“后进生”的故事，我太感动了。作为老师，谁能如此关注一个学生，什么样的学生不会受到影响？反思自己的工作，想学习李先生锻造“优秀学生”的优秀人格；实施民主科学、因材施教，更加关注“后进生”。我们像李先生一样，怀着强烈的人道主义情怀，给予“后进生”精神关怀，帮助他们建立人格尊严，努力唤起他们向上的信心。我谨记李老师书中提到的马特罗索夫的一句格言:“让人们因为我的存在而感到幸福！“有必要让自己觉得，自己的存在对祖国、社会和学生都是如此的伟大和重要。让学生有这样的感受，帮助他们认识生命的伟大，找到生存的意义。引导他们树立正确的人生观，在人生的舞台上很好地发挥自己的作用！让不同的人在不同的角落用不同的颜色发光！

在今天的新课程改革中，学生不仅要学会学习，更要学会在实践中发现和创造。这就要求老师关注每一个学生:不偏袒分析能力强的优秀学生，不歧视有实践能力和创造能力的中学生和后进生。老师、爱好不同的学生不可能都成为智力成功的人。但如果教师能根据学生的差异进行教学，“以人为本”的教育思想就能得到充分体现，智力成功的学生数量就会大大增加，“个性+特长”的学生就会不断涌现，社会需要的智力成功的人才就会层出不穷。

爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要用心去感受，爱就在身边。作为一名教师，我们应该用爱滋养我们的童心。我们的爱是平凡的，爱已经零零碎碎地读完了《爱与教育》。我深刻体会到教育学生需要罗森塔尔的期待效应；需要的是李镇西的坚持。作为教育工作者，要为学生打造一个精神家园课堂，关注每一个学生，带给学生希望、力量、光明和自信……让每一个学生都能创造一个光明美好的明天！

关于爱与教育的思考6 希望的种子终于读完了这本书。合上书的时候，我深深地明白了，作为一名教师，爱比什么都重要。如果最初的爱来自于职业的要求，命令自己，提醒自己，那么是我们的“心”才能让这份爱天长地久。

《爱与教育》激励我们在日常教育活动中，不要吝啬自己动人的笑容、由衷的敬佩、温暖的鼓励、真诚的帮助和无私的爱。它们是芬芳的玫瑰，是哺育万物的阳光和雨水，是滋养孩子心灵的灵丹妙药。

我由衷的敬佩和尊敬李老师，因为他是那么的有爱心，有童心，真诚，自信。正是因为有了这种人，李老师与学生的交流才始终充满了无限的真情，也正是因为如此，李老师才以爱回报爱，从而使教育取得了最终的“成功”。想着，看着，愧疚感油然而生。诚然，我也爱孩子。我会担心孩子的病，我会担心孩子的退步，我会对孩子的进步非常满意...

但是我的脾气有点急躁，经常忍不住发火。然而，李灿先生坚持不懈地播下爱的种子，精心呵护幼蕾，让它们不断成长。这种无知深深地震撼了我。是的，我们对学生充满了真挚的感情。无知会让学生亲近我们，愿意接受我们的教育，但远远不够。爱教育的最终目的应该是让学生感受到老师无私的爱，然后有意识地把这种爱传播给身边的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族...

我们班有一个孩子叫周滚滚，性格内向，生活习惯淡薄。他从来不愿意和老师交流甚至打招呼，也从来不愿意在幼儿园吃饭或者参加集体活动。一个学期过去了，虽然我们两个老师都尽力了，但他的进步微乎其微。是《爱与教育》这本书给了我灵感。是的，我们应该用心对待他，积极和他聊天，积极鼓励他。

一天早上，他来到花园，突然拒绝告诉我们早上好，他躲在奶奶身后，拒绝出来。他奶奶有点生气。当我想骂她的时候，我立刻阻止了他。“周不是不愿意跟老师打招呼，而是心里已经打了招呼了，对不对？”他看着我，点点头。第二天，他又躲在奶奶身后，但轻声说:“老师，早上好。”。我立刻笑着走到他面前说:“嗯，你说的真大声！明天会更大声，让孩子们听得见，好吗？”他没有回答我，但我知道他心里已经默认了。果不其然，在这之后，他每天都愿意大声地和我们打招呼。

老师，让我们像李镇西先生一样，积极行动起来，用我们的真诚、爱心和责任感，在每个孩子的心中播下一颗智慧、善良和宽容的心，拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

关于爱与教育的思考7 “教育就像一列移动的火车，老师就像乘务员，不同的乘客在不同的时间受到问候。我们还没有完全了解这群乘客，所以可能他们会在下一站离开这列火车，同时上来另一群乘客。这些乘客可能来自同一个省份，也可能来自全国各地，但他们有一个共同的目标，那就是乘坐这趟列车到达目的地。无论道路多么坎坷，无论沿途风景多么美丽，无论天气多么恶劣，安全运送这些乘客将是我们的基本责任。珍惜每一批上来的乘客，关爱每一位乘客，给他们送上最贴心的服务、最真挚的问候和最美好的祝福，让每一位乘客在乘坐过程中都能享受到心灵的愉悦。旅途愉快。”

花了一段时间，终于读完了《爱与教育》，久久无语。我觉得我内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”而是“震惊”！这不是坐在书房里的神秘思想，不是在讲桌上大声的说教，而是从血管里流淌出来的一个字，浸透汗水的一个字，蘸着眼泪和笑声的一个字，每一页都写着“爱”“良心”“思考”“责任”“艰辛”这样的字眼。

这就是我一直在寻找的写作:没有屠龙的神秘感，没有娴熟的文笔，没有滑头的高调，也没有切割的痕迹。这是我熟悉的写作风格:简洁中华丽，流畅中忧虑，匆忙中深思，舒展中智慧。这样的书写，是生命树上最大的果实，是修行枝头最美丽的花朵！老师很难做到书上写的事情。而在这样做的同时，拥有丰富的理论素养，能够以高度的自觉从事教育教学的更是凤毛麟角。

关于爱与教育的思考8 李镇西对学生真挚的爱，学生对李镇西爱的回报，让我不止一次落泪。李镇西有一颗热爱学生的心，这是他教育生涯最坚固的防线。其实他也是在用自己的实际行动诠释自己对素质教育的理解。因为他明白素质教育首先是一种充满感情的教育。深受学生喜爱的老师一定是最有人情味的人。没有感情，一切教育都无从谈起。情感不能代替教育，但教育必须充满情感。

爱学生就是走进他们的情感世界。学生必须被视为他们的朋友。李小姐认为自己目前还远远没有达到宗教的境界，但她把教育当成了我的激情，努力让自己逐渐获得一种宗教的感觉。因此，他有意识地记录、反思和改进自己的教育行为，于是他对班主任的工作有了连续的日记。这不再是他的工作常规，而是成为了他的生活习惯。

李小姐对爱情的执着也深深打动了我。李老师做的很多事情都很平常，我们都能做。但是为什么李老师能成为一名著名的老师呢？但是我们在日常工作中变得越来越平庸？这是因为李老师对教育执着，对爱情执着。正如李老师所说，“爱与童心”是我教育的最后一道防线。他把教育当成自己的事业，把给学生带来快乐当成自己毕生的追求，而我们只把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，做一辈子好事难。一个老师创造一个感人的场景并不难，但是一个老师对待每一个学生都很难像李镇西对待万通那样长久。

作为一名小学老师，面对一群天真无邪、天真可爱的孩子，我们对孩子倾注了多少爱？李老师在书中写道:“做一个好老师最基本的条件是什么？”“就是要有一颗爱学生的心！”他还说:“没有情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育中不可或缺的良方。爱学生，必须善于进入学生的情感世界，必须把自己当成学生的朋友，感受学生的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子有更多的爱。

关于爱与教育的思考9 这学期我读的一本书是《爱与教育》。这本书以笔记的形式讲述了李镇西教书育人的感人故事。书中描写的李老师与学生之间的故事，无不体现了他为人师表的敬业精神，超越了父母对孩子的爱。他对学生的爱是一种真爱。普通老师很难做到。他对学生的爱不仅是对优秀学生的爱，也是对差生的爱。读完《爱与教育》，对优秀学生的培养有了新的认识。

“优生”当然应该指学习成绩优异的学生，但在现在很多老师和家长眼里，所谓的“优生”更多指的是学习成绩优秀的学生(也称“尖子生”)。培养“优生”的意义显然不言而喻。在“应试教育”的背景下，有的老师不仅关注“资优生”的学习成绩，还“遮百丑”，有意无意地夸大自己的其他优势；相反，他们独特的思想偏差和人格缺陷在很大程度上被教育者忽视了。他们认为几乎没有必要培养对“优生学”的感情，因为教师对“优生学”的热爱几乎是与生俱来的。但我们对“优生”的理解可能并不正确和全面。当我们第一次从新生的注册簿上了解“优生”时，就应该清醒地认识到，他们不是自己教育的结果，而是家长和小学老师共同教育的结果。解释这一点很重要，因为这意味着我们也需要从零开始教育他们。而且，这种“从无到有的教育”的主要依据是这些“优生”的二重性:一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩和各种能力相对于普通学生来说比较好(注:只是相对而言)；另一方面，除了普通学生在这个年龄段容易出现的问题，他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”，也有一些独特的问题:

1.因为智力更好，上课更容易学习，容易自满，不上进。

2.“优生学”长期处于学生的榜首位置，他们更加傲慢自负，容易产生虚荣心。

3.从小被表扬、被尊重、被羡慕，对挫折的心理承受能力远不如普通学生。

在培养优生时，李先生首先分析了优生的特点，然后指出了优生的培养方法，引导他们树立志向，帮助他们认识自己。他指出:鼓励优生超越自己，让他们在各方面尽可能多的实践，从而发现自己之前没有意识到的潜能，鼓励他们在日常小事中战胜自己，连教育者都可以。

阅读爱和教育10 素质教育，首先是一种充满感情的教育。一个被孩子真心喜爱的老师，一定是最有人情味的人。

当我们自然而然地走进“后进生”的内心，他们愿意主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟已经驶入了成功的港湾。

我觉得我内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震惊。

注释2告诉我们李镇西与“顽童”打交道的故事。他和“顽童”们亲密地交流着，却没有失去严厉父亲的温暖。在万通的故事中，我们可以看到改造一个差生有多难，也可以更好地理解一个老师的爱心、耐心和自信。看完一路，不禁想起我们平时的工作，我们或多或少都会遇到类似的顽童。它们总是让我们感到头疼，不知所措。他们一次又一次地考验我们的耐心。也许一开始我们会和他们讲道理，但时间长了，我们可能会把他们抛在脑后，永远不会感到不知所措。

故事让我们反思自己，获得启迪。理解学生是教育中一项必不可少的工作。所谓的海胆是有原因的。他们是缺乏家庭温暖的“单亲家庭”，或是自身身体原因等。他们应该尊重他们的学生，让他们有一颗进步的心。不能以分数论英雄，要把差生当作“有自己丰富独特精神世界的个体”，把学生的幸福放在第一位。

后进生的转化是一项长期而艰巨的任务，也是一项“反复抓、反复抓”的工作。为了李镇西的教育方针，未来我会继续探索和尝试更多适合后进生的转化方法，让后进生感受到成功的喜悦。爱和教育就像一盏灯。如果你仔细阅读，也许它能照亮我前进的道路。