大班特别学习计划

第一部分:大班额专项计划概述

随着时间的推移，XX学年的第一学期在孩子们的欢声笑语中结束了。回顾这过去的一个学期，我们的学前班更像是一个大家庭，让班里的孩子在我们三位老师的呵护下快乐成长。这学期的工作即将结束。当孩子们即将完成上学期学前班的学习任务时，我们班全体老师坐在一起，回顾所做的工作，总结经验，反思不足，总结如下:

团队合作

孩子数量:班里有28个孩子，其中男生15个，女生13个，平均年龄5岁半左右。这学期学前班是新成立的，所以人员变动很大。第一，班里有三个老师，都是刚毕业的年轻老师，比较有活力。孩子们变了很多。以前三分之一的老同学是从中班提拔上来的，其他都是新调过来的，四个是大班留下来的。三位老师观察到，我们班的孩子思维活跃，善于接受，性格开朗、活泼、独立、富有个性。总的来说，他们有良好的人际交往能力和一定程度的语言表达能力。倾听的习惯需要加强，孩子的相互学习、自主和决策能力需要进一步培养。部分孩子的行动发展和实践能力需要个别辅导，自我反思智力需要巩固。数理逻辑智能和推理能力需要培养。本学期新生整体素质较好，能够带动和影响班里其他孩子的学习。

(二)教师分析与分工合作

班主任:发挥教学引领作用，打造班级特色，注重家庭对话的沟通，协调班级内外关系，关注班级孩子语言智能和数理逻辑智能的发展，开展包括语言拼音、计算逻辑训练游戏、音乐钢琴训练在内的教学内容。班级匹配教师:性格开朗，服务意识强，能积极参与思考和研究活动，关注孩子的个体差异，鼓励孩子参加体育活动，协助孩子开发大脑功能，并注重身体和运动智力的发展。教学内容有:儿童听读识字游戏、工艺美术、社会与科学、英语游戏。幼儿教师:他们工作耐心细致，积极学习学前教育经验，能更好地落实幼儿园各项卫生保健制度，注重培养幼儿建立科学的生活作息规律和良好的饮食睡眠习惯，保证班级卫生工作协调有序进行，负责观察记录班级卫生保健情况。这学期，他们两个轮流负责这项工作。因此，在学期开始时，很难开展工作。但是新老教师都很团结，很敬业。新教师勤于学习，老教师积极发挥“传帮带”作用，努力帮助新教师提高专业水平。在老师们的共同努力下，班级工作得到了有序的开展。针对大一新生常规性差的情况，结合心理健康教育，加强班里孩子的常规训练，促进孩子的发展。

(3)教育和保护

本学期主要实施新教材，结合旧教材中的教学内容。同时，与常规教育挂钩，开展主题活动。另外，在教育过程中，我们充分展现孩子的主动性，改变过去老师牵着孩子鼻子走的模式，让孩子成为活动的主人。我们让孩子们有机会参与环境的创造、区域的布局和活动的选择，从而提高他们的积极性。一个学期以来，孩子们在学习兴趣、学习方法、自控力、观察力、想象力和合作意识等方面都有了很大的进步。班里的幼儿教师也积极参与日常教学，配合班里的教学老师为幼儿培养良好的套路。他们还学会向孩子示范各种生活套路，帮助孩子改正不良习惯，提高自理能力。如今，这些刚入园就要帮助父母的孩子，不仅能“做好自己的事”，还能乐于帮助大人！

(4)教学和研究任务

一、科学地开展音乐知识的学习，提高孩子对音乐的敏感度和演奏欲望，感受不同风格的音乐，欣赏不同风格的音乐，根据音乐的节奏准确地创造动作，学会尝试创造新的节奏，并用乐器演奏。

b、在拼音教学中注重直观有趣的教学，激发孩子的学习兴趣，营造积极愉悦的课堂氛围，让孩子在细致的学习方法中积极快乐地掌握汉语拼音。

c、科学开展幼儿听、读、游戏识字活动，提高幼儿口头表达能力。本学期我班的教研任务之一是开展听、读、玩、识字活动，以进一步提高孩子对汉字的兴趣，促进他们的口语能力。

第二部分:大班德育专题

一、指导思想

幼儿时期是开发智力的最佳时期，也是培养良好品德和行为习惯的重要时期。教育和培养孩子的道德意识和道德情感一直是幼儿教育中一项非常重要的工作。因此，我们制定了这个计划。根据幼儿年龄特点和《纲要》要求，结合五个领域的教学活动和日常生活，将德育渗透到幼儿中，全面提高我们班幼儿的思想素质，促进幼儿健康和谐发展。

二、研究内容

1.培养孩子热爱集体、家乡、祖国的情怀。

2.培养孩子良好的生活和卫生习惯。

3.培养孩子有礼貌、有纪律的行为。

4.培养孩子与人沟通的能力，学会互相帮助，合作分享，有自信心和同情心。

三、形势分析

1.有的孩子遵守规则意识差，自控能力差。

2.心里缺乏对他人的认知，不会同情、理解、帮助、关心他人。

3、不珍惜劳动成果，吃走米粒，随意撕书，让自来水流动等。，不尊重成人劳动。

4.意志品质不够坚强，工作不认真，没有克服困难的精神。

5、缺乏文明行为习惯，不礼貌，不谦逊。

四.研究目标

1.与同伴友好相处，学会谦让，愿意学习他们的优点，对他们的进步感到高兴，愿意帮助有困难的孩子。

2.尊重父母、老师、长辈，愿意和他们交往，主动帮助他们做力所能及的事情。

3.对人要有礼貌，对待客人要热情，不要骂人，认真听别人说话，不要插嘴。

4.说实话，主动承认自己做错了，遵守公共场所的规则，爱护公物。

5.热爱劳动，有责任心，从头到尾完成大人布置的任务，坚持做力所能及的事情。

动词 （verb的缩写）研究方法:

孩子的道德教育是丰富的。教师要根据孩子当时的年龄特点、性格特点和品德，提出教育要求，确定教育内容，选择教育方法，让孩子依靠已有的生活经验和知识，掌握新的道德行为要求。坚持正面引导，爱与严相结合。在孩子原创的基础上提出合理、明确、具体的要求，积极引导他们掌握正确的道德行为标准，激发孩子的自我激励。建立良好的集体环境，充分发挥集体对教育孩子的激励和约束作用。把德育融入孩子的一切实践活动中。

不及物动词具体措施:

1.每天进行晨谈，并按照周、日计划切实执行，充分发挥晨谈的教育作用。

2.关注季节和时事，丰富孩子的知识，引导孩子了解基本的德育知识。

3.开展系列活动，介绍先进人物(如雷锋)，引导孩子学好、守纪律、守规矩

4.开展丰富多彩的教育常规活动，让孩子在学习的同时同化自己的道德和行为。

5.学习相关文章和理论，与实践对比，发现差距，不断做好自己的工作，做好思考和思考。孔子说:“少则成自然，习惯如自然。”一个人小时候养成的习惯非常稳定，会在一生中发挥作用。德育因素渗透在幼儿园的日常生活和各个环节。“一直有道德教育，到处都有道德教育。”

6.幼儿园德育不是单独的讲座，而是渗透在孩子日常生活的每一个环节。我们一直在教育他们。比如晨间活动、课间活动、吃饭、午睡、离开公园等。，抓住一切教育机会及时教育孩子。

七.结果的形式

1.9月10日“教师节”让孩子画画:送给老师，让孩子知道老师的辛苦，教育孩子爱老师，尊重老师。

2.十月一日“国庆”让孩子们了解国庆的由来，了解中国的历史，热爱祖国，感受家乡的情怀。

3.1月1日“大年初一”，孩子们可以通过在家庆祝新年晚会，感受新年的喜悦，培养爱父母的情怀。增进家庭成员的感情。鼓励幼儿大胆参加集体活动，感受新年快乐。

第三章:第二学期大团队专项

游戏是孩子自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。有相对宽松的氛围和灵活的活动形式，可以满足孩子发展的不同需求。通过学习新《纲要》和《3-6岁儿童与发展指南》的教育理论，可以完善游戏活动课程，从而培养儿童的探索精神、创新精神和实践能力。从大班幼儿的实际出发，结合大班幼儿的年龄特点，在教育教学活动中，始终遵循以幼儿发展为基础的教育思想，选择贴近幼儿生活的科目，以幼儿原有的生活经验为依据。每个孩子都有潜力和萌芽的创造力，这种创造力对促进孩子的全面发展起着重要的作用。因此，有必要最大限度地发挥儿童的创造潜力。为了挖掘游戏的创造潜力，游戏不仅是娱乐，也是孩子们的学习。在角色扮演游戏中，孩子们根据自己的意愿进行模仿和想象，借助真实的、另类的材料，通过扮演角色，运用语言、动作、表情等创造性的游戏来生活在周围的社会中，并生成新的游戏主题。

一、研究的主要目标

1.在主题活动中挖掘出有价值的游戏内容，能够做一个敬业的人，及时渗透设计新颖丰富的角色游戏，提高教师对游戏的引导和点评能力。

2.活动中，针对大班孩子的年龄特点，培养孩子与同龄人一起玩耍，有良好的游戏习惯和规则。

3.教师可以设计一些新的唤起性情节，激发孩子进一步发挥，促进游戏主题和情节的发展，培养创造力。

二、研究的具体措施

1.加强自我选择，激发自我意识。

在组织孩子玩角色游戏之前，老师可以观察孩子的日常活动，比如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料，以及孩子的新近感

你对什么感兴趣，孩子通常和谁一起玩等。老师根据自己的细心观察和理解，鼓励孩子自由选择自己需要和感兴趣的游戏，从而享受自由选择。在鼓励孩子自主选择时，教师要让每个孩子都享有自由选择的权利，并明确表现出支持的态度，让孩子在轻松的氛围中学会选择、敢于选择，从而培养孩子的自主意识。

2.丰富知识经验，拓展游戏视野。

利用家长的资源，组织孩子参观照相馆、餐厅等场所，让孩子直接接触社会，引导孩子在游戏中反映所见。同时，在集体活动、日常观察和劳动、娱乐等活动中，自觉丰富孩子的生活内容。孩子在生活中观察得越仔细，感性认识就越丰富，在游戏中体现得越生动。

3.自制游戏材料培养创新意识。

组织孩子一起收集制作游戏资料。此外，在游戏中使用替代品也可以充分发挥孩子的想象力。老师可以放入大量的半成品，启发孩子积极使用替代品，让孩子以物代物，一物多用。让孩子发现、思考、行动，做出自己需要的各种东西。由孩子自己制作材料，不仅可以促进孩子想象力和创造力的发展，还可以通过动手实践，让孩子的思维和想象力得以实现，让孩子看到自己的创新成果，体验创新的乐趣。在生产过程中也培养了孩子动手动脑的习惯和能力，使孩子的创新能力逐渐发展，创新意识变强。

4.采用内部引导，拓宽创作空间。

充分发挥教师的引导作用，充分调动孩子的主动性。合理的引导有助于实现两者的结合。内部引导是指教师作为孩子的游戏伙伴，与孩子一起在游戏场景中进行的引导。虽然没有直白地传达教育意图，但似乎更符合角色扮演的特点和孩子的意愿，能充分体现教育者对孩子的尊重，让孩子在不知不觉中接受老师的影响。当教师观察到一个游戏的主题情节单调、重复、缺乏原创性时，可以设计一些新的唤起性的情节，从而引起孩子进一步发挥，促进游戏情节的发展，或者使游戏内容更加丰富多彩。

三，研究的基本方法

1.案例研究法:观察分析个别孩子的游戏过程，了解游戏中的各种情况，并据此记录孩子的情况，便于对孩子进行指导。

2.案例分析法:与孩子讨论一个问题，共同研究解决问题的方法，拓展孩子的创造力。

3.经验总结法:围绕中心内容，广泛收集掌握相关文献资料，并应用于实际游戏中，总结相关经验。