三年级学习计划范文

简介:三年级第一学期的数学在整个小学阶段占有重要地位。以下是边肖为大家整理的三年级学习计划范文。欢迎大家阅读学习！

本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课程标准精神，对儿童青少年实施素质教育，促进学生全面发展。培养学生的抽象概括能力；分析和综合能力；判断力、推理能力以及思维的灵活性和敏捷性。注重培养学生的数学能力，通过让学生更多地了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中，我重点关注以下几点:

一、以课堂教学为核心:

1.备课。学期初学习了《数学课程标准》、教材、教参，了解了本学期的教学内容。学期中，以单元备课为重点，掌握各部分知识在单元和整本书中的地位和作用。思考学生如何学习，学生会有哪些困难，如何解决。备课书中体现了教师的指导和学生主动学习的过程。充分理解课后练习的作用，设计练习。

2.上课。

(1)创设各种情境，激发学生的思维。然后，让学生探索，动手，动嘴，动眼，动脑。根据教学中的重点和难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流和讨论，从而掌握知识，培养能力。然后，学生练习不同年级、不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生总结所学的知识和方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与度高，这是学好数学的坚实一步。

(2)及时复习。根据艾宾浩斯的遗忘定律，新知识的遗忘随着时间的延长而变慢。所以，我的做法是:新知识基本上是当天或第二天复习，然后逐步延长复习时间。这个措施非常适合低年级学生快速遗忘，不复习。

(3)努力构建知识网络。一般是整理出一段，形成每段知识串；组织复习各单位形成知识链，一学期组织复习整本书。学生从“瘦”中体验教材

变“厚”再变“薄”的过程，不仅形成了知识网络，还学会了方法，容易产生学习迁移，为学生提供了创新实践的可能。

3.批改作业。

针对不同的实践错误，教师面对批评，指出个别问题，集体纠正共性问题。批改作业时，老师指出错误的问题，而不指出错误，这样学生就可以自己发现错误，增强分析能力。改版后，学生仍然获得满分，鼓励学生独立工作，在激发学习兴趣方面取得了良好的效果。分析实践中出现错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4.注重后进生的引导。

对后进生的等级要求。教学中注意降低难度，放慢坡度，让他们用自己的方法慢慢学。关注他们的学习过程。在教学中逐渐培养他们的学习兴趣，提高学习的自信心，采取“抛弃”学生答案的态度，从而打破课堂上说话毫无生气的局面，让学生敢于回答问题，愿意思考。

5.做好检测评估工作。

评价不仅要看学生的学习成绩，还要看学生的学习心理，作为教师改进教学的依据。试卷中增加了反映学生思维过程的问题。考试成绩不再是评价学生的唯一依据，而是学生对知识的掌握程度和学习努力程度。评卷时，要打破按顺序讲解问题的模式，尽量以课讲解。例如，将试卷中的概念归入一类并加以解释。我希望通过这种改变，学生可以从不同的角度掌握和应用知识。

第二，适度使用学习工具。

小学阶段的数学思维主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点主要是具体的、生动的。数学的特点和孩子的思维水平有一定的距离，这就缩短了两者

手段之间的距离主要依靠直观教学。根据小学生的心理特点和认知规律，物理学习工具对发展学生的抽象思维能力有一定的作用。比如我在用余数教除法的时候，因为是新的运算知识，学生以前只学过除法，很难搞清楚它的意思。我用教学工具把学生从分裂感转移到有余数的分裂感。这样，学生就可以很容易地知道余数除法的含义，并且乐于学习除法。由此可见，学习工具的恰当使用有利于新知识与教学的过渡，也能摆脱枯燥的学习氛围，还能促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。

三、从现实生活出发，运用社会生活知识教学。

可以说，如果在现实生活中，你用课本上的应用题来测试学生，保证他们都能做到，但是为什么考试的时候有时候他们解决不了呢？新课程标准强调小学，尤其是低年级的数学要融入生活。如果我们能从他们的实际生活出发，将现实生活中的问题与学习的知识联系起来，就能提高学生的学习效率和学习兴趣。如果我们从现实生活出发，具体地给出数学题的实际意义，然后根据问题的意义，我们可以很容易地让学生理解这个问题的意义，这样就更容易解决问题，因为他们本来就知道结果，但是他们就是用数学知识解决不了。因此，在一些实际问题中，如果能从现实生活出发，首先要用学生的生活经验来回答，然后再用数学知识来回答，这样学生才能理解问题的意义。它还能给学生带来学习的乐趣。

三年级学习计划范文(二)首先，进行自我分析

我们每天都在学习，有些同学可能没有想过我是怎么学习的，所以我们在做计划之前要先分析自己。

1.通过分析自己的学习特点，学生可以仔细回顾自己的学习情况，找出自己的学习特点。每个人的学习特点不同:有的记忆力强，学完知识不容易忘记；有的理解得很好，老师能理解一次；有些很快，但往往是错误的；有些人很慢，但很小心。比如在数学学习中，有的人理解力强，应用问题好；有的擅长口算，比较快，有的记忆力好，公式定义比较好记；有的想象力丰富，善于发现图形变换中的规律。所以还是学几何比较好…可以综合分析一下。

2.分析自己的学习情况。首先，与全班进行比较，确定你的数学成绩在班上的位置。也常用“好、好、中、差、差”来评价。第二，对比过去自己数学成绩的情况，看其发展趋势，通常用“大进步、大进步、一切照旧、大倒退、大倒退”来评价。

二、确定学习目标

学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标能够激励人奋进，从而产生为这个目标而奋斗的力量。没有学习目标，是对学习时间的极大浪费，就像一个流浪汉走在街上，不知道该去哪里。

学习目标的确定首先要体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要根据学校的教育要求，此外还要根据自身的学习特点和现状。当然，我们也可以考虑一些社会因素，家庭情况。

学习目标要有恰当、明确、具体的特点。

合适意味着目标不能定得太高或太低、太高，最终无法实现，容易失去信心，使计划成为一纸空文；太低，不努力也能实现，不利于进步。我们应该根据自己的实际情况，提出通过努力可以实现的目标。

明确意味着学习目标应该易于比较和检查。比如:“未来要努力学习，争取更大的进步这个目标不明确，怎么努力？应该在哪些领域取得进展？如果一定是:“数学和语文课要认真预习。数学成绩要达到班级中上水平。"这一点很清楚，可以查一下以后是否达到。

具体来说，目标要容易实现，比如如何实现“数学中上水平”这个目标呢？具体可以体现为:每天做10道计算题和5道应用题，准确无误地背诵每一个数学公式等。

第三，科学安排时间

确定学习目标后，一定要科学安排。利用时间来实现这些目标。要符合“全面、合理、高效”的要求。

综合安排时间时，不仅要考虑学习，还要考虑休息娱乐，不仅要考虑课内学习，还要考虑课外学习，以及不同学科的时间匹配。

每天找出学习的最佳时间是合理的。如果有的学生早上头脑清醒，最适合记忆和思考；有些学生在晚上学习更好，所以他们应该在最好的时间完成重要的学习任务。此外，他们应该注意文理科的交叉安排。比如复习一会儿语文，就要做一些算术题，然后复习自然知识和外语。

为了有效率，我们应该根据事情的轻重缓急来安排时间。一般来说，我们应该把重要或困难的学习任务放在前面，因为我们这个时候精力充沛，思维活跃，把容易的任务放在后面。此外，较小的任务可以在零星时间内完成，从而充分满足需求。

一天基本上有四个时段:早上起床到上学，早上放学到下午，下午放学到晚饭前，晚饭后睡觉。学生们应该在这四个时期对他们的学习和生活做出全面的安排。

在调度时，我们还应该注意以下两点:

1、要突出重点，也就是说，根据学习标点或薄弱科目中提出的自我分析的基础，时间是有保障的。

2.应该有机动的时间，计划不应该太满或太紧。贪婪的计划很难实现。