如何让孩子在有效的合作学习中获得成功的快乐

在学习《聚焦幼儿园教育教学:反思与评价》的时候，看到了谢老师写的文章《让孩子体验有效的合作学习》，引起了我的阅读兴趣，因为我还组织孩子合作完成了故事漫画《小蝌蚪找妈妈》，所以想知道谢老师是怎么开展活动的，怎么引导的。她的孩子在活动中的表现是否和我们的孩子一样，我在一系列问题上很小心。

看完谢老师的文章，不禁回想起我们合作的故事漫画《小蝌蚪找妈妈》:我围绕故事开展了三个活动:读故事、演故事、最后画故事书。在合作画故事书之前，我画了故事书《小蝌蚪找妈妈》，分小班给弟弟妹妹们，画出了活动。然后让他们在书上画什么图，用故事最后一次表演时用的胸甲，根据故事情节在黑板上展示出来。最后，一起讨论一下:如何在这个故事里画六幅图，可以更快地完成一本故事书。备课时，我估计孩子可能会想到两种方法:6人配合，每人画一幅画；画能力强的画动物，画着色能力弱的画，因为有些孩子在自由活动中是这样配合的。然而，在讨论过程中，孩子们只想到了第一个，所以活动按照他们的想法继续进行。

每组的故事书都诞生了，我按照故事情节给他们看。这时，有小朋友提出:有些小乌龟和小青蛙画得不像，兄弟姐妹看不懂。“我该怎么办？”"让佳佳画小乌龟和小青蛙."嘀咕着建议。(这就是南安和佳佳在自由活动中的合作方式。).“其他群体的青蛙乌龟也让佳佳画画？”"贾加一个人画画已经太晚了。"一些孩子给出了他们的意见。

“怎样才能合作，画得又快又美？”“从自己的小组中选一个好的，让他画小乌龟和青蛙。”一些孩子建议这样做。“可以，除了给每个人画一幅画，一起完成一个故事，擅长画画的孩子还可以先画青蛙、蝌蚪这些很难画的，其他人可以画画、加画。”我借此机会介绍了另一种合作方式。

“要不要把故事书做得更漂亮，送给你的兄弟姐妹们？”“想一想”“这次，你们一组人会讨论如何用合作的方法画得更好？”几个小组采用了新的合作方式，最后我把它们装订成册。在送书之前，我先联系了小班的老师，然后分组把书送到每个小班，把故事讲给弟弟妹妹听。那天，孩子们很开心，有的问我“还想画画吗”。

这是一种有效的合作学习，让孩子在画故事书和成功的过程中体验到合作的快乐，提高了合作发现问题的能力。