小学六年级教师年度思想任务总结

这学期我继续在6 (3)班做语文老师。从一个学期开始，我就忙着收割，收割中总结，总结中进步。

这学期我认真复习了新课标及相关的教育教学理论，在课堂上实践了浙江师范大学郑一农教授的“非指令性”教学理念。在现有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索、反思、总结和认识。虚心向有经验的老师学习，取长补短，努力形成自己的教学风格。以下是我这学期教学工作的分析:

一、措施和结果

1.课前认真备课，积极研究教材，寻求最佳教学方法，因材施教。

教就是教和学，是相互联系，不可分割的。有老师就一定有学者。学生是教学的主体。教师是教学的引导者和参与者。因此，教师充分了解和分析学生的情况，有针对性、有目的、有人文关怀地因材施教，是非常重要的。学生是学习的主人。新课程倡导教师转变教学角色，从教师教学转变为学生主动学习。另外，每个学生都有自己的性格特点，每个学生的接受能力都有一定的差异。所以在教学中，我认真备课，深入钻研教材，根据不同学生的个性差异准备教材和学生，找到不同的教学方法，因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。求质量40分钟。经过一个学期的努力，学生的语文素养得到了不同程度的提高。

2.做好中小学生课外辅导和优生培训工作。

语文是一门工具学科，对于学生来说，就像是在平坦的道路上骑马，在云端探索。在这么大的环境下，要教好语文，就要让学生热爱语文，让学生对语文产生兴趣。否则，学生害怕这门学科有困难，不愿学习，无法继续学习。因为人文和性格的差异，学生在学习上会事半功倍，差生会扩大，严重影响课堂的学习氛围。为此，我根据资优学生和中低年级学生在接受能力和学习要求上的差异，采取了一些不同的方法。让他们懂中文，享受学中文的乐趣。鼓励他们利用业余时间多做有益身心的阅读活动，丰富知识，开阔眼界。只有语文水平提高了，才有可能提高他们的语文素养。所以，我制定了具体的目标。给一些学生有计划的指导。我把他们分为三组:第一组是有能力提高，但平时懒于思考，不学习的学生。对于这些学生，我采取团体辅导，给他们分配固定的任务，防止他们偷懒，让他们发挥出应有的潜能。第二类是愿意学习但没有能力的学生。我会耐心的诱导这些同学慢慢提高成绩，不要操之过急，多加鼓励。只要他们愿意努力，成绩是有望提高的。第三类是纪律松散，学习差，基础差的学生。这些人应该在业余时间接受个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受干扰的环境才能静下心来学习。只要他们坚持辅导，重建基础，以后学习效果会有所提高。

3.运用各种方法培养学生的良好习惯，提高写作能力。

结合我班学生读书兴趣不高等缺点，我走访了大部分家长，发现这些缺点不是外部因素造成的，而是大部分学生自己对读书缺乏兴趣造成的。为此，我对症下药，以人为本，探病开药，激发他们的阅读兴趣。此外，我充分利用课前一分钟，借助故事和优秀的例子，让学生在听的同时记住好的单词和句子。帮助他们积累词汇和段落，抓住并解决他们学习困难的关键。经过一个学期的努力，这个班的学生积累了更多的词汇，写句子流畅，课外阅读兴趣浓厚，写作能力明显提高。

4.重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。

语文教学必须注重积累和应用。为了拓宽学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

①、优秀的段落阅读。通过学生自主搜索优秀段落，学生可以在课后主动阅读

(2)收集好的单词和句子。

(3)、开展辩论、演讲、报刊等活动。

(4)课前背诵古诗、歇后语、格言、警句等活动。

第二，有缺点:

1.注重阅读短文分析能力的培养，忽视基本功的训练。

2.与学生沟通不足，对部分有待提高的学生说服教育不足。