我们怎样才能养成良好的学习习惯

培根，英国唯物主义哲学家，现代实验科学的鼻祖，科学归纳法的创始人，一生成就斐然。谈到习惯，他深有感触地说:“习惯真的是一种顽强而伟大的力量，它可以主宰一个人的一生。因此，人们应该从小通过教育培养一个好习惯。”联系现实生活中的人和事，仔细分析，我们会越来越觉得科学家和培根的话确实蕴含着深刻的道理，尤其是在学习上，几乎适用于每一个人。如果你渴望取得更好的成绩，如果你渴望有效利用时间，请尽快养成良好的学习习惯。这里有五个好的学习习惯作为学生的方向。

1.一心一意学习的习惯

全心全意学习的习惯是所有学习习惯中最重要的习惯复习方法。一旦形成这种习惯，你就会自动、自觉甚至不由自主地将一切与学习联系起来，你的感官会成为知识和信息的扫描器和接收器，你的大脑会成为容纳各种知识并对其进行过滤、加工和再创造的法宝。同时，你会觉得生活充满了乐趣。

2.专注的学习习惯

专注的学习习惯是学生必须养成的最起码的学习习惯。学生们一定听过猫钓鱼的故事。这个故事的寓意和中国古人说的“一手画圆，一手画方”是一样的。它旨在告诉人们，他们在学习时不能一次做一件事。

3.严格执行学习计划中的定期定量学习习惯

严格执行学习计划，规律量化学习习惯，是实现目标、克敌制胜的法宝。谁能根据目标制定科学的计划，并定期定量地完成计划，谁就立于不败之地。

一般来说，设定目标和制定计划比较容易，但定期定量完成学习计划比较困难。这通常被称为“说起来容易做起来难”。

4.认真思考的学习习惯

认真思考的学习习惯有利于提高学习质量，培养人的能力，特别是增强人的发现、发明和创造能力。认真思考的学习习惯是学生相对较高的素养

学习兴趣是内在动机的体现，伴随着求知的动机、理性的情感和积极的态度。学习是学习热情的一个重要方面。

一、学习兴趣的含义

兴趣是积极探索某事或做某事的倾向。

学习兴趣是学生认识或接近学习对象的一种倾向。这种倾向与某些情绪有关。一个对学习有强烈兴趣的学生会对各种现象和问题感到惊讶。在学习的过程中，他可以倾注全部的热情，做到热情洋溢，津津乐道，甚至达到对所学的东西迷恋的地步；学习后，他会有一种满足感。他认为书籍是他的导师，从中他得到了启迪，产生了愉悦舒适的心情。所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。

学习兴趣是学习热情的现实而活跃的组成部分，在学习活动中起着非常重要的作用。学生的学习热情往往被自己的学习兴趣所转移，成绩越低表现越明显。当一个学生对某一门学科感兴趣的时候，他总是会在心情好的情况下主动学习，而不会感到负担过重。否则，学生可能只会以一种正式而不情愿的方式学习。例如，一个学生发现第一次学习一门外语很难。他坚持学习只是因为他意识到学习外语的重要性，但他对外语本身并不感兴趣。这时，他主要依靠自己的意志来完成学习任务。而如果他努力学习，掌握了一些外语知识，取得了一定的成绩，逐渐对外语本身产生了兴趣，那么他就不再为学习外语而苦恼，而是喜欢学习外语。只有这样，学生的学习热情才能得到充分发挥。正因为如此，“知者不如善者，乐者不如乐者”。因此，学习的最佳动机是享受材料。

二，培养学习兴趣

学习兴趣有一个发生和发展的过程。一般来说，是从“趣”开始，产生“趣”，再发展到“趣”。

1.“有趣”——学习兴趣的主要形式。

一般来说，人从小就有一些“研究”精神。例如，当一个小球在他手里时，他会轻拍它，捏它，看它滚动，看它跳跃。如果你抓住一只蝴蝶，拉下它的翅膀，看看它的身体是如何形成的。从孩子的角度来看，宇宙中没有什么东西不新鲜有趣，不值得玩，不值得观察，不值得研究。可见，乐趣往往是被客观世界吸引的结果。

要从“有趣”入手，激发学生的学习兴趣。比如在讲“沸腾与蒸发”这一节的时候，就激发了学生的兴趣:在讲台上放一盏酒精灯，然后举起一张纸问:“这张纸放在亮着的酒精灯上会不会燃烧？”“当然可以。”"那么，当它被折叠成一个有纸的盒子并放在灯上时，它会燃烧吗？"“肯定的。”老师把纸箱装满了水。当纸盒被浸湿后，倒掉水，放在点燃的酒精灯上，但纸盒没有燃烧。学生说:“这有点奇怪。纸箱是湿的，当然烧不着。”老师问:“为什么纸箱湿了不烧？”此时的学生已经处于“愤怒”和“自怨自艾”的状态，对自己的理解感到困惑，说不出几句话，急切地等待老师的解释。这时，它引起了学生强烈的学习兴趣。此时讲授新课程内容，教学效果会大大提高。

“有趣”有三个特点，即直观性、盲目性和普遍性。教师在引起学生“兴趣”时要注意四点:一是问题要小而具体；第二，问题要新颖有趣；三是要有适当的难度；第四，要有启发性。

2.兴趣——学习兴趣的中间形式

研究表明，学习兴趣与学生的基础知识有关，只有学生想知道而不知道的东西才能引起学习兴趣。对神秘事物的渴望变成了一种不可抗拒的欲望，这将激励人们去行动。例如，伽利略年轻时，偶然看到挂在教堂门廊下的灯在摆动。他心不在焉地凝视着，觉得摇摆的时间是一样的。他根据自己的脉搏计算摆动时间。这种对学习的兴趣最终导致他发明了摆钟。

兴趣通常被称为爱好，如果你沿着爱好走得更远，你会把单一的兴趣变成爱好。从一些科学家成功的例子中我们可以看到，一位天文学家在学生时代享受凉爽的夏夜，根据北斗确定方向，根据中间的恒星记录时间，刚开始只是有趣。他进一步研究了星座，了解了星云，确定了行星，并观察了月球。当他看到四季不同，早晚不同，他的兴趣就产生了。进一步了解日食的原理，验证光年的距离，发现火星上的“运河”。这种深入的研究，比较有趣，所以对天文学很感兴趣。兴趣是一种高尚的情操，兴趣是追求真理的第一步。当一个学生对学习产生兴趣时，他就能激发起忘记吃饭睡觉的学习动力。兴趣的特点是专一和坚持。

3.兴趣——学习兴趣的高级形式

当具有个人特色的学习兴趣与高尚的理想和远大的目标相结合时，兴趣就会飞跃，成为一种兴趣。兴趣是学习兴趣的归宿。兴趣可以决定一个人的进取方向，奠定事业的基础。因此，教师创新、有趣、有逻辑的教学内容，丰富、多样、生动的教学和格式变化的作业内容，可以不断激发学生新的探究活动，从而激发更高层次的好奇心。

三，学习兴趣的形成

人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活中逐渐形成和发展的。兴趣也是基于需求的。虽然不是所有的需求都会产生兴趣，但是满足需求的东西可能会引起人们的兴趣。学生对学习的兴趣是基于对知识的需求。同时，兴趣是通过实践活动形成的。在实践活动的过程中，人们总是不断地发现问题并解决问题，这就会带来新的需求。因此，利益在实践过程中不断扩大、丰富、形成和发展。因此，学习的兴趣总是发生在对知识的需要的基础上，并通过学习的实践活动逐渐形成和发展。它不仅是过去学习的产物，也是促进未来学习的手段。

学习兴趣来源于内在动机和欲望。通过对阅读的满足，学习兴趣得到巩固和加深。虽然有阅读的动力和欲望，但没有阅读的行动，就不会有学习的兴趣；有愿望，有行动，但行动的结果不尽如人意，难以产生兴趣，即使产生了，也无法长久。

学生学习行为的满意度受两个因素支配，一是因学习成绩好而受到表扬、奖励和荣誉，二是外在因素；通过学习，我们可以获得一些启示，获得一些教训，或者学习一些技能，拥有真正的技能，从而拥有获得知识和技能的满足感，这是一个内在因素。

对行动的反馈会强化学习需求产生的学习动机和欲望，将兴趣转化为动力，或者直接强化动力。这样就形成了“需要-学习动机-学习行动-结果满足-学习兴趣”的模式。这就是学习兴趣的过程。

四，学习兴趣的培养

(一)从容易产生兴趣的事情入手

学生容易对以下几件事感兴趣:

1.我以前经历和做过的事情；

2.最成功的事；

3.能给他们带来幸福感的东西；

4.适合学生自身水平的活动；

5.新奇，尤指能引起学生注意和好奇心的东西。

符合这些条件的学习内容和活动可以提高学生的学习积极性。

(二)让学生获得愉快的体验，对老师有好的印象

课堂上，学生回答问题好，作业准确整洁，成绩提高，受到老师的表扬和表扬。于是学生体验到了快感。学生对学习感兴趣，对老师有好印象的情况经常发生。所以学生在学习的时候，一有机会就要对自己的成功或者努力表示赞赏，这样学生才能获得愉快的体验，而且要反复获得。另外，老师要加强和学生的沟通，让学生有你是好老师的印象，也帮助学生对你教的科目产生兴趣。

实践也证明，当某节课或某项活动与不愉快的经历联系在一起时，学生就会对它失去兴趣。比如学生成绩不好；每次作业的错误率都增加了，大部分实验都没有成功，受到了老师的批评。学生不仅失去兴趣，还会避开化学老师，测试技能，对这个老师教的其他课程感到厌烦。更有甚者，学生甚至会不喜欢学校，导致厌学和被遗弃。

(三)用创新的教学内容和方法激发学生的学习兴趣

教师以丰富有趣的内容和生动的教学方法来激发学生对这门学科的兴趣是非常重要的。比如一个物理老师讲“物体的导热系数”，她拿出一块手帕，用手紧紧地捏着，然后用火柴烧掉。烧了一会儿就不碎了。这是为什么？学生们开始交谈。这时，老师从手帕里拿出一枚硬币，问大家是什么原因。这个有趣的实验可以激发学生的学习热情，而不仅仅是简单地在黑板上写下“物体的导热系数”几个字并加以讲解。

当然，兴趣对激发学习热情有重要作用，但也要避免兴趣化、形式主义的倾向。没有教材的要求，我们不能简单地追求兴趣。老师不仅要求学生关注自己感兴趣的东西，还要求学生关注自己不感兴趣的重要知识。只有这样，学习才能不被忽视，有利于学生掌握必要的基础知识和技能。同时，在教学过程中，一定要从学生已有的知识和接受能力出发，使教材难而宜，使用适合学生特点的方法，让学生通过自己的努力更好地完成学习任务，获得成功的情感体验，产生兴趣，从而提高学习积极性。

(4)增加技能

正如随着知识的增长，兴趣也在增长，技能的发展也是如此。比如数学学习感兴趣的是准确快速的计算；学生写作技能和背诵水平的提高，理化实验操作能力的提高，实验成功率高，都有助于学生兴趣的提高。

(5)尽你所能

根据他们的能力，知识和技能的获得会有所不同。在学习中，不同的学生会得到相同的机会和解释，理解的程度也会不同。因此，学生对学习有不同程度的兴趣。

培养和培养学生的兴趣，必须考虑学生的能力，给他们相应的题目，这样才能成功。

(6)基于学习结果的反馈，激发学生进一步学好的欲望

学生的学习是在一定的动机和兴趣下进行的，在学习中获得的结果往往可以加强或削弱他们原有的学习动机和兴趣。如果学生及时了解自己的学习成果，如解题正确率、学业成绩质量、应用知识的有效性等。，他们可以增强自己的学习动机和兴趣，激发进一步学习的欲望，这是学习结果的反馈功能。实验表明，学生使用学习结果反馈时的学习热情远高于不使用结果反馈时的学习热情。

此外，激发需求、明确目的、积极鼓励、适当竞争、教师期望都可以提高学生的学习兴趣。