2020年有3份初等教育调查报告
中小学教育面临的主要困惑是什么？父母偏爱的教育方式有哪些？中小学生爱选择什么学习方法& hellip& hellip8月26日，xx教育学院委托艾瑞咨询集团协助调研，广大家长和学生参与调研& ldquo我国中小学教育与学习的现状&现状：调查报告正式发布。调查显示，在新一代学生和家长的心目中，成绩不再是唯一的评价标准，更注重能力和素质的培养。随着互联网应用的老化，网络教育的普及将为学生的个性化教育提供更多的可能性。
将近一半的学生尝试在线教育
本次调查的样本来自北京、上海、广东等全国29个省、市、自治区。入选学生群体以中小学生为主，其中中学生占77%；在父母中，50%的7-12岁儿童和22%的13-18岁学生是父母。据调查，60%的家长认为，现有的中小学教育没有最大限度地发挥学生的优势；77%的家长认为中小学教育的主要问题在于& ldquo以成绩作为评价标准，很难培养孩子主动学习和创新的能力。& rdquo出于学习的目的，新一代学生将不再& ldquo为了考上大学，我将来可以有一份好工作。首先，更多的人认为学习的目的是& ldquo为了提高个人能力& rdquo。
教育认知的变化影响着家长和学生对学习方法的选择。家长开始更加注重个性化教育和游戏娱乐学习，不再局限于传统& ldquo以传统知识为重点的教学课程；。
然而，学生使用电脑进行在线学习仍然是主流。学生选择在线学习的主要原因是:学习时间和地点更自由，可选内容更多，可以根据自己的需要选择自己喜欢的老师，安排自己的学习进度。相比线下教学，成本更低。
需要解决的三大教育难题
调查显示，个性化学习效果不佳，优质教育资源分布不均，现有的知识转移方式不能满足实际需求，已成为当前教育亟待解决的问题。三大痛点& rdquo。家长和学生都渴望改变现有的学习模式，借助先进的技术进一步提升学习体验和效果。在学习模式上，70%以上的学生希望将科技互联网与线下面试有机结合，形成基于传统面授、使用科技产品和服务的学习模式。
这一选择与未来良好教育的方向不谋而合。一年前，美好的未来来自& ldquo学习和思考(微博)& rdquo名称更改时，& ldquo利用技术和互联网促进教育进步& rdquo更名后的一年里，其七个子品牌通过科技普及和人文行动& ldquo学习的痛苦& rdquo，提高学习状态，从而凸显其行业领袖的形象，进而获得效果和口碑的双重收获。
一直以来，美好的未来取决于& ldquo让学习更有效& rdquo为了企业使命，让孩子真正成为课堂的主人。因此，创造了一系列互动教育产品来改善学习体验，从而激发学生主动学习的兴趣。在专门为学龄前儿童设计的摩比思维堂的教室里，实现了游戏化作业、视频等功能& ldquo学习和玩耍& rdquo的效果。在网络学校中，教师可以通过提高教学的趣味性和互动性来最大限度地发挥教学的魅力。在追求卓越、智慧和健康的学习和思维课堂中，大量虚拟课件的使用使教学摆脱了& ldquo黑板+粉笔+课本& rdquo通过传统的教学方法，学生可以在课堂上听、看、参与各种实验，满足和优化学习体验。
此外，为了进一步实现个性化教学，依托教学行业资深教师的教研积累优势，近百万学生的学习实践，专业技术团队的数据分析等。，我们将记录每个学生的学习轨迹，建立数字文件，并制作个性化的教学节目。Ics3.0和智康1比1 & ldquo一、教学体系& rdquo都引入了相应的系统，逐步提高个性化、智能化、智能化的学习效果。
让学习成为一种美妙的体验
教育信息化浪潮滚滚而来。作为一家有着浓厚互联网基因的教育企业，它始终勇敢地站在未来，以不断的创新和突破改变着传统教育。更名一年来，美好的未来加速了& ldquo教育技术企业& rdquo未来既有来自教研团队的传统教育工作者，也有来自互联网平台的技术专家，他们合作交流，重塑自己的知识和能力体系，拥抱先进的技术和理念。
据不完全统计，除了收购考研(微博)网，入股育儿网站社区的宝贝树，好未来还投资了视频公开课网站Dobe。与此同时，好未来(Good Future)有意支持以科技和互联网为主要驱动力的教育培训领域的新兴成长型公司，甚至为此设立专门的教育战略投资基金。最近，它被誉为在线教育。创业大本营& rdquo美好的未来& ldquo未来之星& rdquo网络教育创业营也如火如荼。
如果传统& ldquo说教和教学& rdquo概念被认为是教育的第一阶段，然后以用户为中心的开发是第二阶段，个性化体验指导是第三阶段& mdash& mdash也是所有教育从业者最终期望达到的结果。
& ldquo让学习成为一种美妙的体验& rdquo《美好未来》创始人张邦信坚持教育的初衷。XX年前，他坚定地预言& ldquo互联网将改变教育。现在，美好的未来将继续通过丰富的一线教学，更直接、更丰富地发现学习中遇到的困难和需求，然后用科技手段改变学习的过程和结果，让学习在体验中升华，在实践中实现& ldquo科技前瞻学习& rdquo的愿景。
2017年小学教育调查报告范文[汇编]
首先，提出了一个问题
人类社会即将进入21世纪，即将到来的世纪将是智慧取胜的世纪。面对日益激烈的科技竞争和综合国力竞争，世界各国都注重培养适应新世纪需要的合格人才，这就是& ldquo通向新世纪的战略制高点& rdquo。培养合格人才的根本途径在于教育改革。现在，中国政府已经明确表示，要实施科教兴国战略，希望通过教师为社会发展培养大批各级人才。& ldquo人才& rdquo到目前为止还没有学校教育。标准化人才& rdquo，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才。为此，需要一千三百多年的科举制度
在传统应试教育的影响下，正在向素质教育转变。全国都在大力宣传素质教育，但声势如雷，结果却是毛毛雨。为什么这样师范教育与小学教师培训如何改革？针对这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教育改革理念、教育研究能力和教育改革实践进行了调查。
二.调查调查及结果分析
1.调查概述
(1)调查的目的和编制问卷的依据。从应试教育体制向素质教育体制转变是中国教育改革和发展的必然趋势。观念的改变是创新的最高境界。对此，教育部部长陈至立表示，推进素质教育的关键是转变教师的教育思想和观念。为了了解小学教师现有的教育理念和实践，为师范教育改革和小学教师培训的顺利开展寻找科学依据。根据教育学的基本理论和中小学教师评价指标体系，在咨询小学教育专家的基础上编制了本问卷。
(2)调查的主要内容。本问卷共30项，从六个方面调查了小学教师教学改革的思想和实践状况。这六个方面是:
(1)教师对素质教育的理解是指教师对素质教育内容体系的理解；
②教师对新学科教学模式的理解和运用；
③小学教研活动；
(4)教师的补充知识和教育研究；
⑤教师对现代教学媒体的理解和使用；
(4)教师的补充知识和教育研究；
⑤教师对现代教学媒体的理解和使用；
⑥阻碍素质教育推进的因素。
(3)被调查者基本情况。共调查XX名教师，选自12所市级重点小学、1所区级重点小学、2所普通小学和1所厂矿小学。接受调查的教师年龄是20^"；50岁之间，文化程度中专以上，职称由初级到高级。
2.结果处理
该问卷共发出XX份，回收1861份，回收率93%。调查结果采用统一训练的方法和技术进行处理，并以表格形式呈现在以下部分:
3.结果分析
从调查结果来看，当前小学教师的教育思想和观念具有以下特点:
(1)从表4可以看出，83%的教师对目前的小学教育教学模式不满意；85%的教师认为应该探索适合素质教育要求的教育教学模式。这表明，随着教育改革的深入，许多小学教师已经意识到实施素质教育的必要性。
(2)当被问及什么是素质教育，未来社会需要的人才应该具备什么素质，如何培养时，教师回答了以下三种类型:
(1)不清楚或不知道如何回答；
2答案不系统，碎片化；
3答案一般(比如素质教育是& ldquo五种教育。全面)，缺乏深入细致的思考。
这说明教师虽然知道素质教育这个词，但并不清楚它主要包括什么，应该如何进行。
(3)虽然有进行教育改革和促进素质教育的愿望，但缺乏实际行动。这一特点可以从以下几个方面体现出来:
①教研活动。理所当然，教研活动是提高教师专业素质、交流教学理念、促进教学改革的重要途径。然而，从表2可以看出，只有33%的教师认为教育改革得到了推进。
②教学模式的探索与应用。从表4可以看出，6。4%的教师积极关注和理解新的教学模式，25%尝试应用。
③对学生的评价标准。88%的老师认为绝大多数老师还是以考试成绩来评判学生。
④现代教学设备的应用。16%的人认为大多数教师使用现代教学方法。
(4)缺乏不断补充新知识的欲望和教育科研意识。如表1所示，37%的教师经常阅读教育书刊，21%订阅两种以上与专业相关的报刊杂志，只有17%阅读和吸收他人的研究成果，只有14%在报刊发表过文章。
(5)教师的改革意识受到学校对教师的评价标准以及社会和家长压力的制约，不敢进行教育改革。从表5可以看出，82%的教师认为自己在教育改革中受到这两方面的压力。
三.建议和讨论
从调查结果的分析中，我们可以得出以下结论:自素质教育在我国提出以来，素质教育作为一种教育理念，已经真正逐步渗透到教师的教学意识中，并正在改变旧的教育理念。但由于种种原因，比如应试教育早已深入人心；受物质和财政资源的限制，中国无法建立足够的大学来满足每个学生的需求。考试仍然是选拔人才的主要手段。虽然教师们意识到教育改革的必要性，但这毕竟不容易。尽管如此，素质教育的步伐不会停止，因为这是历史发展的必然趋势，是民族的希望。
农村小学教育调查报告
党的& ldquoXx大& rdquo报告提出& ldquo教育是民族复兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容和方法，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强师资队伍建设，着力提高农村教师素质。& rdquo
可见，教育在中国现代化建设中起着不可动摇的重要作用，我们党和政府对此高度重视。小学是培养良好习惯、思维能力和创新能力的黄金时期。因此，为小学教育打下良好的基础，对今后中学和大学的学习将起到很大的作用。然而，农村地区的教育条件和教学水平普遍低于城市小学。因此，农村的义务教育，尤其是小学教育，非常重要。从近几年的情况来看，政府越来越重视义务教育，投入越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先，在教学硬件设施上，用新桌椅代替旧桌椅，相应配备书籍、运动器材和各种教学仪器。其次，学校的教职员工增加了。但是，我认为农村小学教育仍然存在很多弊端，主要表现在以下几个方面:一是学校规模小，硬件设施落后
虽然农村小学的校舍和硬件设施有了很大的改善，但与城市小学相比仍有很大差距。我去过一些沿海地区。和别人比起来，我们真的落后很多。我们农村小学的领导每天都在想去哪里拿学校经费，他们的领导每天都在想去哪里花学校经费。这是一个不同的世界！由于农村教育资金有限，许多需求无法满足。大多数农村小学缺少或不完整的计算机房和多媒体教室。图书馆藏书少且陈旧，运动器材也很差。很多设备只是用来装修的，坏了也因为经常缺钱买不到新的。
二是教师专业水平不高，工作负担重
1.老师的负担很重。在我国农村小学，有许多年龄较大的教师，他们有丰富的教学经验，但他们的教育方法落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对封闭，与外界接触较少，小学教师的教育观念落后，教学能力不强。大部分老师还是用& ldquo一支粉笔+一张嘴+一本书& rdquo传统方法完成教学，而学生的& ldquo学习法律。仍然是& ldquo听、写、读、背、考& rdquo五段式。这种原始落后的教学方法不仅不能满足当代教学的需要，而且增加了师生的负担，消耗了大量的时间和精力，达到了事半功倍的教学效果。同时，农村家长纷纷被迫外出打工，使得农村家庭教育缺失严重。本该由家庭和家长承担的教育责任推给了老师和学校，要求老师在学习和生活上给予这些学生更多的关心和照顾，这无疑增加了老师的负担。
2.老师观念落后。一些老教师受到固有的传统教学思想的严重影响，习惯于使用传统的教学模式。存在观念陈旧、观念落后、改革创新意识淡薄、畏难情绪、缺乏实践课程创新的主动性和积极性等现象。在教学中走传统教学的老路是很自然的，这影响了教育质量的提高。
3.师资培训落后。培养好教师，提高教师素质势在必行。教师观念的更新、教材和课程标准的掌握，更多地取决于教师培训。然而，目前农村学校普遍存在选择性培训和校本培训不到位的现象。
在很多学校，老师出去，会影响学校的教学。其次，学校办学经费不足，培训经费不足。校本培训不到位。主要原因在于学校学科教师不足，校本培训师资和条件不足。很难形成氛围，保证专业培训和教学研究的质量。
4.老师自学和自习都比较落后。新课程强调学科教学内容的开放性、交叉性、综合性和综合性。教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要。教师必须加强自学和自我研究，不断& ldquoCharge & rdquo，不断丰富和完善自己的知识结构，加强自学和自主研究作为职业发展的需要。而农村学校受地理、经济、硬件条件的限制，教师获取知识和信息的可用资源极其有限。很多学校没有互联网，缺书。有限的书没有及时更新，大部分已经过时。教师苦于缺乏自学的材料，缺乏解决教学中遇到的新情况、新问题的辅助材料。此外，由于学校学习资源的限制，教师的校外培训成果不能及时得到巩固、实践、消化和理解，也不能内化和深化。久而久之，训练成绩就没了。教师自学和自主研究的落后严重影响了教师的专业发展和素质提高。
第三，素质教育难实施，课程改革难
农村教育一直笼罩在应试教育的阴影下。受大环境的制约和影响，教师把学生的高分作为自己的重要目标，学校也把学生的分数作为衡量教师教学水平的唯一依据。虽然开设了音乐、体育、美术、英语等课程，但很难得到保障，学生身心发展困难，知识面狭窄，观念落后。
新课程专业导致落后。特别是新课程改革后，农村教师习惯于使用传统的教学模式，对新课程的组织和实施感到困惑。因此，必须加强专业指导，充分发挥骨干教师的引领和辐射作用。农村学校普遍觉得新课程的实施& ldquo智者& rdquo太少，力量不够。虽然有部分教师参加了一定水平的培训，但由于自身素质和群体环境的影响，新课程转化率不高，培训收入不能很好的转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。此外，由于地域特点，学校课程改革工作缺乏上级业务部门的定期有效指导。指导新课程改革实施的力度不大，制约了农村学校新课程改革的顺利进行。
第四，村级小学的减少导致学生上学不方便
但是由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及外出打工的家长越来越多，孩子也被送到了教学质量更好的城市学校，计划生育工作也很到位，所以学生人数逐年减少，很多学校合并成一个学校。一定程度上有利于集中教育资源，节约教育费用。涉及到学生上学路途遥远，伤害了一些村民的感情等。当时学校合并有很多困难。后来政府为每年上学5公里以上的学生支付交通补贴，合并学校成功。但目前农村小学不提供住宿，使得一些离家较远的学生上学不方便。小学生年纪小，每天来回奔波不仅浪费时间，而且人身安全也很难保证。但是要住校，学校没有宿舍。
5.城乡差距正在扩大
在教学水平上，农村小学无法与城市小学相比，差距越来越大。这大致有五个原因:
1.硬件方面，即教学设备简单，不能为学生创造良好的学习条件；
2.软件方面，师资力量薄弱，农村条件差，年轻毕业生不愿意去农村教书，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作缺乏年轻人的激情和活力。
3.父母素质低，督促孩子学习的意识弱。有些人甚至带着让孩子留在学校的想法送孩子上学，以避免他们四处走动或乱跑。
4.孩子天生爱玩耍，没有适当的外界压力，不会自发产生学习兴趣。
5.目前社会就业形势不容乐观，大学毕业生找工作的现象屡见不鲜。这个时候，很多同龄农民工基本可以维持自己的生活，很多农民会认为& ldquo读书无用& rdquo& ldquo如果你多培养一个大学生，你就会多一个贫困家庭。有了这种认识和环境，学生的学习热情就会逐渐减弱。
综上所述，由于农村经济发展不平衡，农村教育发展困难，难以乐观。农村小学教育占义务教育的一半，必须高度重视其弊端。如果基础教育不扎实，教育的发展只能成为一句空洞的口号。解决其问题也是实现公平均衡教育的必由之路。否则相当于失去了大部分小学阶段，失去了基础教育的整个基础，没有全民素质教育。因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐，不应该成为被社会遗忘的角落。& ldquo再穷也不能穷在教育上，再苦也不能苦孩子& rdquo，真想做也多难啊！只有采取措施，彻底改变农村儿童接受学校教育最差的现状，加强和强化基础教育链条中的薄弱环节，农村小学才能走出困境，为农村基础教育的发展奠定坚实的基础，促进农村教育的发展。
邓小平同志有两句关于艾灸人口的名言:忽视教育的领导者是缺乏远见的不成熟的领导者，不能领导现代化建设。各级领导要像做经济工作一样做好教育工作。。& ldquo我们应该尽一切可能，在其他方面有耐心，甚至牺牲一点速度来很好地解决教育问题。。基础教育是一项面向未来的事业，今天的学生将是未来现代化的骨干。不要& ldquo偏心率& rdquo做好义务教育刻不容缓，尤其是农村。
农村小学教育调查报告
教育在中国现代化建设中起着不可动摇的重要作用，我们党和政府对此高度重视。小学是培养良好习惯、思维能力和创新能力的黄金时期。因此，为小学教育打下良好的基础，对今后中学和大学的学习将起到很大的作用。然而，农村地区的教育条件和教学水平普遍低于城市小学。因此，农村的义务教育，尤其是小学教育，非常重要。从近几年的情况来看，政府越来越重视义务教育，投入越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先，在教学硬件设施上，用新桌椅代替旧桌椅，相应配备书籍、运动器材和各种教学仪器。其次，学校的教职员工增加了。然而，我认为农村小学教育仍然存在许多弊端，主要表现在以下几个方面:
第一，学校规模小，硬件设施落后
虽然农村小学的校舍和硬件设施有了很大的改善，但与城市小学相比仍有很大差距。我去过一些沿海地区。和别人比起来，我们真的落后很多。我们农村小学的领导每天都在想去哪里拿学校经费，他们的领导每天都在想去哪里花学校经费。这是一个不同的世界！由于农村教育资金有限，许多需求无法满足。大多数农村小学缺少或不完整的计算机房和多媒体教室。图书馆藏书少且陈旧，运动器材也很差。很多设备只是用来装修的，坏了也因为经常缺钱买不到新的。
二是教师专业水平不高，工作负担重
1.老师的负担很重。在我国农村小学，有许多年龄较大的教师，他们有丰富的教学经验，但他们的教育方法落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对封闭，与外界接触较少，小学教师的教育观念落后，教学能力不强。大部分老师还是用& ldquo一支粉笔+一张嘴+一本书& rdquo传统方法完成教学，而学生的& ldquo学习法律。仍然是& ldquo听、写、读、背、考& rdquo五段式。这种原始落后的教学方法不仅不能满足当代教学的需要，而且增加了师生的负担，消耗了大量的时间和精力，达到了事半功倍的教学效果。同时，农村家长纷纷被迫外出打工，使得农村家庭教育缺失严重。本该由家庭和家长承担的教育责任推给了老师和学校，要求老师在学习和生活上给予这些学生更多的关心和照顾，这无疑增加了老师的负担。
2.老师观念落后。一些老教师受到固有的传统教学思想的严重影响，习惯于使用传统的教学模式。存在观念陈旧、观念落后、改革创新意识淡薄、畏难情绪、缺乏实践课程创新的主动性和积极性等现象。在教学中走传统教学的老路是很自然的，这影响了教育质量的提高。
3.师资培训落后。培养好教师，提高教师素质势在必行。教师观念的更新、教材和课程标准的掌握，更多地取决于教师培训。然而，目前农村学校普遍存在选择性培训和校本培训不到位的现象。
在很多学校，老师出去，会影响学校的教学。其次，学校办学经费不足，培训经费不足。校本培训不到位。主要原因在于学校学科教师不足，校本培训师资和条件不足。很难形成氛围，保证专业培训和教学研究的质量。
4.老师自学和自习都比较落后。新课程强调学科教学内容的开放性、交叉性、综合性和综合性。教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要。教师必须加强自学和自我研究，不断& ldquoCharge & rdquo，不断丰富和完善自己的知识结构，加强自学和自主研究作为职业发展的需要。而农村学校受地理、经济、硬件条件的限制，教师获取知识和信息的可用资源极其有限。很多学校没有互联网，缺书。有限的书没有及时更新，大部分已经过时。教师苦于缺乏自学的材料，缺乏解决教学中遇到的新情况、新问题的辅助材料。此外，由于学校学习资源的限制，教师的校外培训成果不能及时得到巩固、实践、消化和理解，也不能内化和深化。久而久之，训练成绩就没了。教师自学和自主研究的落后严重影响了教师的专业发展和素质提高。
第三，素质教育难实施，课程改革难
农村教育一直笼罩在应试教育的阴影下。受大环境的制约和影响，教师把学生的高分作为自己的重要目标，学校也把学生的分数作为衡量教师教学水平的唯一依据。虽然开设了音乐、体育、美术、英语等课程，但很难得到保障，学生身心发展困难，知识面狭窄，观念落后。
新课程专业导致落后。特别是新课程改革后，农村教师习惯于使用传统的教学模式，对新课程的组织和实施感到困惑。因此，必须加强专业指导，充分发挥骨干教师的引领和辐射作用。农村学校普遍觉得新课程的实施& ldquo智者& rdquo太少，力量不够。虽然有部分教师参加了一定水平的培训，但由于自身素质和群体环境的影响，新课程转化率不高，培训收入不能很好的转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。此外，由于地域特点，学校课程改革工作缺乏上级业务部门的定期有效指导。指导新课程改革实施的力度不大，制约了农村学校新课程改革的顺利进行。
第四，村级小学的减少导致学生上学不方便
但是由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及外出打工的家长越来越多，孩子也被送到了教学质量更好的城市学校，计划生育工作也很到位，所以学生人数逐年减少，很多学校合并成一个学校。一定程度上有利于集中教育资源，节约教育费用。涉及到学生上学路途遥远，伤害了一些村民的感情等。当时学校合并有很多困难。后来政府为每年上学5公里以上的学生支付交通补贴，合并学校成功。但目前农村小学不提供住宿，使得一些离家较远的学生上学不方便。小学生年纪小，每天来回奔波不仅浪费时间，而且人身安全也很难保证。但是要住校，学校没有宿舍。
5.城乡差距正在扩大
在教学水平上，农村小学无法与城市小学相比，差距越来越大。这大致有五个原因:
1.硬件方面，即教学设备简单，不能为学生创造良好的学习条件；
2.软件方面，师资力量薄弱，农村条件差，年轻毕业生不愿意去农村教书，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作缺乏年轻人的激情和活力。
3.父母素质低，督促孩子学习的意识弱。有些人甚至带着让孩子留在学校的想法送孩子上学，以避免他们四处走动或乱跑。
4.孩子天生爱玩耍，没有适当的外界压力，不会自发产生学习兴趣。
5.目前社会就业形势不容乐观，大学毕业生找工作的现象屡见不鲜。这个时候，很多同龄农民工基本可以维持自己的生活，很多农民会认为& ldquo读书无用& rdquo& ldquo如果你多培养一个大学生，你就会多一个贫困家庭。有了这种认识和环境，学生的学习热情就会逐渐减弱。
综上所述，由于农村经济发展不平衡，农村教育发展困难，难以乐观。农村小学教育占义务教育的一半，必须高度重视其弊端。如果基础教育不扎实，教育的发展只能成为一句空洞的口号。解决其问题也是实现公平均衡教育的必由之路。否则相当于失去了大部分小学阶段，失去了基础教育的整个基础，没有全民素质教育。因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐，不应该成为被社会遗忘的角落。& ldquo再穷也不能穷在教育上，再苦也不能苦孩子& rdquo，真想做也多难啊！只有采取措施，彻底改变农村儿童接受学校教育最差的现状，加强和强化基础教育链条中的薄弱环节，农村小学才能走出困境，为农村基础教育的发展奠定坚实的基础，促进农村教育的发展。
邓小平同志有两句关于艾灸人口的名言:忽视教育的领导者是缺乏远见的不成熟的领导者，不能领导现代化建设。各级领导要像做经济工作一样做好教育工作。。& ldquo我们应该尽一切可能，在其他方面有耐心，甚至牺牲一点速度来很好地解决教育问题。。基础教育是一项面向未来的事业，今天的学生将是未来现代化的骨干。不要& ldquo偏心率& rdquo做好义务教育刻不容缓，尤其是农村。