2019年中学课程开发研究报告模式

自从20xx年课程改革实施以来，我们学校一直采用& ldquo一切为了学生，一切为了学生的发展& rdquo在学校教育理念的指导下，积极开发和实施校本课程，构建办学特色，创造& ldquo个性化& rdquo学校形象开发学生特长，促进学生全面发展。我校校本课程开发与开放的主要工作报告如下:

一，校本课程开发的现状

我校非常重视校本课程的建设，成立了以校长为组长，兼职副校长为副组长，相关兼职教师为成员的校本课程开发团队，在资金、设施等方面给予了大力支持，教师们先后开发了多种校本课程。经过研究，我们成功开发、编制和安排了校园安全教育、养成教育、新生入学读本等三门对学生来说既实用又有趣的校本课程。在校本课程的安排和设置中，对校本课程的课时比例和班级类型进行了硬性规定。七年级八年级九年级实行两个课时，其中一个必须是必修课。学生根据教务处的安排在指定的教室上课。上课前，老师要点名，做好考勤记录。经过几年的探索和实践，校本课程开发逐渐走向规范化。学校在课程安排、教师配置、活动设计、组织管理、学习评价等方面形成了自己的理念和做法。教师基本上了解校本课程开发所需的基本素质和过程。面对新课程改革，教师不仅要认真解读和理解新课程体系中包含的理念，树立正确的教育理念，接受各种教育和培训，还要根据新课程的要求改变教学行为。然而，我们也发现，许多教师都经历了当前课程实施常规与课程动态发展之间的矛盾。大家都认为校本课程在学校教育体系中的存在和发展是对的。一些教师，尤其是年轻教师，表示愿意承担这种课程建设，但仍然觉得课程开发能力不足，需要提高学习。

二、具体实施措施

1、完善组织。为了保证校本课程的顺利实施，我们成立了以校长为首的课程开发领导小组，负责制定校本课程的实施方案，校本课程的开发与讨论，课程的安排与实施，课程的过程管理与考核。在领导的重视下，校本课程开发所需的财力和人力得到了保障，可以大量印刷校本课程，从而保证了校本课程的正常运行。

2.完善规章制度为充分调动教师开发校本课程的积极性，学校初步建立了校本课程开发与管理体系，先后出台了《校本课程开发计划》、《校本课程培训计划》、《校本课程管理制度》、《校本课程教研制度》、《校本课程开发与实施评价办法》、《校本课程开发与管理职责分工》等。

3.规范课程管理。根据教务处的统一安排，我们对校本课程的开发和设置做出具体安排。比如七年级新生必须在开学前两周参加“新生入学培训”，其他年级要开1 & mdash& mdash2 .学校安全教育、习惯教育等校本课程。为了确保学生的参与，我们加强了学生的出勤率，并将学生的出勤率、课堂出勤率和作业完成率与学分挂钩。我们也对老师上课做了具体要求。为了调动教师参与校本课程的积极性，让他们转变观念，积极参与新课程实验，我们学校将教师参与校本课程与教师年终考核挂钩。我们每次都要注册老师的班级，每学期都要展示一次校本课程成果。在年终考核中，我们根据班级人数和演出结果给予一定比例的加分。

三、当前存在的主要问题:

1.应试教育作为一种社会现象仍然存在。根深叶茂& rdquo。因此，迫切需要加强行政监督，出台一系列政策法规引导课程改革步入良性发展轨道，形成挖掘和开发地方校本课程的强烈意识形态。

2.为了进一步提高教师的整体素质，提高校本课程研发能力，教师很少有机会与外界交流，需要理解和掌握的知识更少。这种限制不利于同行交流，也不利于问题的真正解决。有限的课程培训和开发培训无法弥补课程开发，素养、知识和技能的缺乏限制了课程开发。

3.经过多年的探索和实践，虽然积累了一些有益的经验，但自主创新开发的课程不多，缺乏创新意识，没有形成特色，校本开发的内容不够丰富，建设不完善，很难与相关学科的选修内容明确分开。

4.在应试教育的影响下，重视应试课程而忽视校本课程的现象依然严重。有些家长总觉得学校不务实。& ldquo诚实工作& rdquo对校本课程开发存在认知误区。

5.校本课程开发缺乏专业教师。目前，我校教师普遍年龄结构和知识结构不合理，课程不完整和不足，校本课程开发实施难度很大。由于工作量和时间有限，教师参与课程开发是一个非常现实的困难。因为课程开发不是工作的一部分，增加了教师的工作量，成为很多教师不愿意参与课程开发的原因。

四.对策和建议

1.学校课程管理需要加强和规范。课程的性质决定了学校课程管理是学校管理的核心，内部课程管理要在保证国家课程标准严肃性的前提下，加强校本课程的开发。学校课程管理要更加科学。校本课程不应该被视为辅助课程，而应该被置于与必修课同等重要的位置。

2.加强教师课程知识和技能的培训。中小学校本课程设置的最大困难是& ldquo教师缺乏课程培训。学校面临的紧迫问题是& ldquo为教师的专业发展提供更多的机会& rdquo在未来很长一段时间内，课程改革将成为教育发展的主题，需要围绕课程对教师进行新一轮的培训，力争在三到五年内让所有教师接受适当的课程知识和技能培训，从而成为基础教育课程改革的主力军。

3.建立有效的校本课程开发机制。学校应建立必要的校本课程开发管理机制，并以此为平台，在学校教师中形成民主、开放、平等的专业氛围和文化。这样就可以避免& ldquo老师一个人辛苦了一段时间，课改已经过去& rdquo这种现象的发生可以使课程改革在学校扎根，使学校在课程改革中发展。