小学生口头表达能力现状调查报告

一、调查目的:

随着新课程改革的进一步发展，我们越来越觉得在语文课堂教学中，学生& ldquoSay & rdquo我们的能力越来越弱，我们可以& ldquoSay & rdquo学生越来越少。为了培养学生的口语表达能力，更好地发挥他们的才能，我对学生的口语表达能力现状进行了调查。

二、调查方法:

问卷调查和比较分析。笔者对53名初三学生和45名五年级学生进行了问卷调查，并对问卷进行了统计和分析，得出了调查结论。(附问卷)

三、调查对象:

三年级一班53人，其中学习成绩优秀12人，占23%，学习成绩一般31人，占58%，学习成绩一般困难10人，占19%。还有曾经拿过它们的五年级学生。

四.调查项目和分析:

1.学生的课堂表现。

在调查过程中，我发现，面对老师的提问，70%以上的学生选择思考有时举手，20%的学生选择不举手等答案，剩下的几个学生发言非常积极，希望有机会在课堂上展示自己，对自己充满信心。通过分析学生不愿回答问题的原因，56%的学生害怕回答错误的问题，35%的学生站起来紧张，说话没有条理，少数认为表达自己就够了。

结合以上调查结果可以看出，目前学生课堂表达意愿不强，被动思维无法激发举手的欲望，所以大部分学生习惯于等待答案而不是& ldquoSay & rdquo给出自己的看法，自己的口头表达能力可想而知。

2.作文好，就是口语表达能力强。

在调查中，超过80%的人认为一篇好的作文相当于很强的口头表达能力，只有15%的人认为无所谓，不到5%的人认为没多大关系。从数据上看，可以反映出为什么现在的小学生不喜欢在课堂上举手发表意见，因为他们认为写好作文就够了，而忽略了口头表达的力度。一节课下来，很少有学生愿意发言，沉闷的课堂间接导致老师不太重视学生口头表达能力的培养。

3.注意口头表达能力。

At & other评估你的口头表达能力& rdquo在选项中，52%的学生选择了& ldquo一般般，但想锻炼提高口语表达能力& rdquo，35%的学生选择& ldquo一般还是差，提高不提高都无所谓& rdquo不到15%的学生认为自己的口头表达能力强，相信自己会更好。超过50%的学生认为考试不考口语表达，不需要太在意。有时，为了赶上进度，老师也直接集中注意力，不注意学生的回答和问题。

经过分析研究，不难发现，从学生自己反映的情况到对老师的态度，一方面是学生的态度导致目前学生的口语表达能力不容乐观；此外，除了学生本身，对口头表达的缺乏重视也离不开教师的态度。如果老师不重视，那么培养学生的能力呢？